מתוך רשימה של סדנאות מקוריות, בחרו חלק מבתי הספרבחודשים האחרונים, לקיים מפגשים של הצוותים על נושאים שונים הרלבנטיים להם. בניית המפגשים נעשית כל פעם מחדש בשיחה בין המנהלים ונציגי בית הספר ובין שאול וייגרט מנהל התחום הערכי-חברתי ברשת שעל פי רוב גם מנחה אותם. 

בין הסדנאות שמוצעות לבתי הספר:

1. "בירור ערכים- מכאן מתחילים "   על מקומו וחשיבותו של הברור הערכי כחלק אינטגרלי מחיי בית הספר בפרט וצוותי עבודה בכלל. באמצעות משחק קלפים מחשבות אישיות וקבוצתיות על בחירה בין ערכים מתנגשים ועל ערכים מובילים בצוות.
2. "ביצים וערכים"  – על בחירת ערך מרכזי והקושי לשמור על הערכים שלנו. איפה נמצאות הסכנות לשלמות הערך.
3. יצירת תמונה קבוצתית על נושא נבחר  –באמצעות אבנים. 
4. "קווים האדומים בעבודה "- קווים אדומים היא הסתכלות נוספת על הערכים האישיים והמקצועיים. "זמן גפרור" מתודה של מיקוד ורלבנטיות
5. מהו בית ספר מצליח – מהו בית ספר מצליח ? מה זו ההצלחה הזאת שכולם רודפים אחריה? האם יש (והאם צריך) 100 אחוז הצלחה? עד כמה הצלחה ומשמעות הולכים יד ביד ואיך זה בכלל קשור ליעקב איצקוביץ המורה לטבע. דיון משמעותי על אופי בית הספר.
6.  "רגע האמת של הערכים" – נאמנותנו לערכים  צריכה להיות  במעשים. הצהרות על ערכים שוות כקליפת השום. (עמותות )
7. ערך הנתינה – "מתנת הנתינה"-  הנותן, העוזר, העושה מעשה טוב, מקבל כפליים
8.  רשת הנתינה והקבלה בעבודה  - על האיזון.
9. דילמות ערכיות – דיון מובנה ופלורליסטי  בדילמות ערכיות  רלבנטיות  שרוצים  להעלות.  ( שלטים מסכים, לא מסכים, מתלבט ).
10. אחריות –  ממה מורכבת האחריות שעל כתפנו?"  (להורים, לילדנו , לעבודה – מקצועית, לחברה למדינה לאנושות ).   – איזה חלק מהאחריות שעליך תופסת האחריות המקצועית בעבודה וממה היא מורכבת ?   איזה מחיר באיזה מישור/ תחום חיים? (אם בכלל) אתה משלם על כובד האחריות שעליך.  למה את מוכן לשלם מחיר זה?  
11. "מחיר הכסף" – דילמות מוסריות הכרוכות בכסף. על הדילמה שבין יושר, קוד מוסרי אישי לבין "מה שנהוג"/"עושים כולם". מה הוא "המחיר האישי שלי לכסף" . סדנא מדגימה  עיסוק בערכים.
12. " אני במראה"  או "מלאכים יש רק בשמיים" - פלורליזם סובלנות וכבוד דרך קבוצות מיעוט בחברה הישראלית". מקץ 70 שנה מעמידה החברה הישראלית המורכבת  מראה בפני כל אחד מאתנו סביב השאלה  עד  כמה אנחנו מקיימים בחיי היום יום את ערכי הפלורליזם, הסובלנות והכבוד ההדדי. 
13. "הבית והמטבעות" – למידה משמעותית כחלק מהתפיסה המערכתית לחינוך ערכי. סדנא מדגימה.
14. כולנו כן/לא קיי טולבריט, "מה אפשר ללמוד ממורה למתמטיקה בהארלם – שילוב ערכים בתחומי הדעת. קשיים והצעות לצמצום הקשיים.

תמונות ממפגש המעבדה החגיגי הראשון במרכז היזמות בתיכון להייטק לאמנויות ע"ש פרס, לשעבר שבח מופת ת"א

בהמשך למעבדת החדשנות, פתחנו ברשת עמל סדנאות פורצות דרך בדגש על חיבור אישי והזדהות רגשית! 
בתחילת העשור השני של המאה העשרים ואחת, נראה שהכניסה לעולם החדשנות היא מפתח לשמירת הרלבנטיות בזמן הווה, ובודאי בעתיד הקרוב. נקודת המוצא של סדרת סדנאות אלו היא הצוותים החינוכיים, תוך אמונה כי חיבור עמוק לנושא החדשנות עדיף שיתחיל מהבסיס הערכי.  לאור זאת, נבנו ארבע סדנאות, במטרה ליצור חיבור רגשי ורציונלי, ובכך להגביר את המוטיבציה לשלב את החדשנות כחלק אינטגרלי מעבודת החינוך וההוראה.  תהליך זה מועבר ע"י רעות מידד, מנהלת תחום החדשנות ושאול וייגרט, מנהל תחום חינוך ערכי חברתי. 

כך לדוגמה, בפברואר, עברו מורי ביה"ס לידיי דייויס ירושלים תהליך סדנאי, שבו  בנו סיליבוס עתידי להכשרת מורים בשנת 2030, ודנו בסוגיות חשובות בחינוך העתיד, ובכלל זה דיון במיומנויות, ערכים ועקרונות בחינוך העתידי . השיח היה פורה, והמילה "רלוונטיות" חזרה על עצמה במפגש שוב ושוב. את המפגש כיבדה  בנוכחותה, הגב' מיכל סטולר, מנהלת הפסגה של ירושלים, שהביעה עניין רב בתכנים ובמתודה הפדגוגית החדשנית . יישר כוח!

במפגש האחרון בחרו נציגי מנהיגות התלמידים לקדם השנה את ערך הביטוי העצמי. 

פעילות לדוגמה – פסק זמן על בני הנוער בישראל
כל נציג של מועצת תלמידים קיבל שוקולד "פסק זמן". זרק את העטיפה לפח ואמר מאפיין אחד שאינו טוב אצל בני הנוער בישראל היום. לאחר מכן אכל את השוקולד, ובחר מאפיין אחד טוב של בני הנוער. והנה התמונה המצטיירת – על פי דבריהם:

מאפיינים גרועים של בני נוער כיום:

• אלימות, מעשנים ושותים, גזענות, לא מעורבים בפוליטיקה.
• הרבה חושבים על כסף ולא ממשיכים ללמוד. הרבה ילדים לא לומדים ממש בבית הספר.
• הרבה התמכרויות, לא רק סמים גם משחקי מחשב.
• ילדים לא אחראים -לוקחים את בית הספר כבדיחה ולא משקיעים .
• רוב התלמידים בבתי הספר לא ממצים את הפוטנציאל שלהם בבית הספר.
• אלימות, סמים ואלכוהול.
• לא מקבלים את השונה. הכל מתחיל מהבית. שימוש באלכוהול וסמים .
• חשופים ליותר מדי דברים שהם לא צריכים לראות. עושים דברים לא טובים. בנים שולחים תמונות של אונס בנות.
• קבוצות קבוצות של בנים יריבו על דברים. מעשנים מגיל צעיר.
• לומדים מהמבוגרים דברים לא טובים. מעשנים. ירדנו לתת רמה
•  הסביבה, החברים, משפיעה בצורה שלילית.
• אין לסדר יום חשיבות. התמכרות לטכנולוגיה גורמת להרס החשיבה.
• מושפעים בקלות. רואים באינסטגרם ומושפעים, הרבה מושפעים.
  

מה טוב אצל בני הנוער כיום?

• אכפתיים
• מגובשים, יושבים ביחד. רוצים לשנות דברים. בעד שוויון.
• הרבה בני נוער מתנדבים. לאט לאט מחלחלים ערכים.
• מבינים שלימודים יותר טוב מעבודה.
• הרבה ילדים רוצים לעשות שינוי בבית הספר.
• יש ילדים שמשקיעים זמן בעבודה וזה מלמד אותם איך לעבוד- אחריות
• יש יותר בני נוער שמכבדים את האחר, פחות גזענים ופחות הומופובים. פחות נוער שמציק אחד לשני.
• כמעט לכל בני הנוער יש מודעות לחברה ויש להם דעה עצמאית.
• אחוז מסוים שיודע שסמים ואלכוהול זה קו אדום.
• המון בני נוער מתחילים לקחת אחריות על החיים שלהם, חלקם גם עובדים.
• יותר מודעים לסביבה ולאנשים שסביבם.
• יש הרבה תנועות נוער. הנוער עובד ונותן.
• הגיל שלנו יש לו אחריות על עצמו והוא יותר יודע להתמקד במה שטוב לו.
• מעורבות חברתית
• מעורבות ודעה, משפיעים ויודעים הרבה.
• הרבה מתנדבים ותורמים לקהילה.
• טכנולוגיה וטלפונים גורמים לנו לראות אחרת ולהסתכל אחרת .