לימור היא מורה בכל רמ"ח אבריה, הגיעה להוראה מתוך בחירה ואהבה וזה מורגש יום יום ושעה שעה. כל שיעור מתוכנן לפרטי פרטים והדגש הוא על החוויה. לימור משלבת הוראה דיגיטלית, מאמינה בתלמידים, מכוונת גבוה והתלמידים אתה. היא מאמינה בהוראה רב תחומית ובאינטגרציה של מקצועות הלימוד. הלמידה מתבצעת באמצעות פרויקטים ומפתחת את התלמיד כלומד עצמאי. התלמידים מרגישים מועצמים וחווים שיעורים "אחרים".

במסגרת הובלת החדשנות בבית הספר לימור מטמיעה את ההוראה המתוקשבת ומדריכה פרטנית את המורים בסבלנות רבה. בזכותה,  התקדמה מאוד ההוראה המתוקשבת בבית הספר.

התוכנית החברתית שאותה היא הובילה השנה, מדגישה נתינה, שיתוף פעולה עם הקהילה, הרחבת אופקים וגאוות מולדת. תוכנית מובנית המשולבת בפדגוגיה הבית ספרית.

לימור מאמינה בבני אדם ומבחינתה – "יצר האדם טוב מנעוריו", "משתדלת לעשות את מה שחשוב לפני שיהפוך לדחוף", מתווכת ומחברת בין אנשים על מנת שתיווצר סינרגיה.

שילוב של אהבת ההוראה והתלמידים, ערכיות, חריצות, מחויבות, מקצועיות ואמונה בהצלחתם של התלמידים גורמים ללימור להיות ייחודית ומיוחדת כל כך.  כה לחי!

• פתיחת מגמת תחזוקת מחשבים וטלפונים סלולריים בביה"ס, ח'אלד הוביל פתיחת המגמה, דאג לקליטת מורים מקצועיים, גייס יחד עם חבריו תלמידים למגמה וצייד את המעבדות בכלים החדשים ביותר בתחום וכך הפכה המגמה לאחת המגמות המובילות בביה"ס.
•  עם תחילת מגיפת הקורונה והמעבר ללמידה מרחוק, ח'אלד קיבל על עצמו תפקיד רכז חדשנות בית ספרית, במסגרת התפקיד ארגן תהליך הלמידה מרחוק, נתן הדרכה צמודה למורים אשר מטרתה הטמעת השימוש במחשבים ובטכנולוגיה המתקדמת בכל תהליך הלמידה, דאג לצייד את ביה"ס במכשור הנדרש והוביל תהליך קידום הלמידה מרחוק בקרב תלמידי ביה"ס.
• בשנה"ל הנוכחית, ח'אלד התחיל הובלת מיזם חינוכי ייחודי בית ספרי אשר במסגרתו תתבצע הכשרת קבוצת תלמידים מנטורים בתחום האינטרנט הבטוח, לאחר השלמת תהליך ההכשרה המורכב, התלמידים יעבירו הדרכות בבתי הספר בעיר, והכול בתיאום עם אגף החינוך בעירייה.
   

בכבוד רב

ד"ר פואז מנסור
מנהל ביה"ס הטכנולוגי עמל טייבה

"אמנם אי אפשר להיות טובים בהכול, אבל אפשר ללמוד כל דבר, אם רק יודעים ללמוד נכון"

מאת: רפאלה בלס

“הניצוץ שהוביל אותי לפיתוח למידה על פי חוזקות“, מספר תומר (מורה ללשון ומחנך), “ניצת בי במהלך תקופת הקורונה. בבת אחת הבנתי כמורה ללשון שהלמידה כפי שהכרתי אותה אינה אפקטיבית יותר, ויודעים מה? אולי טוב שכך.  הרעיון החל להתגלגל בראשי במהלך שיחות אישיות וקבוצתיות, במטרה להכיר את דרכי הלמידה של תלמידי. מאחר שגם אני לקוי למידה, רציתי לדעת כיצד אוכל לנסוך בהם ביטחון ללמידה עצמאית, למידה אוטונומית. חיפשתי פרקטיקה שבאמצעותה הם ידעו שיש ביכולתם ללמוד הכול אם רק ירצו בכך. מה זה הכול, תשאלו, ובכן כן,“הכול”, הכוונה לנושאים שכולנו מניחים אינטואיטיבית שלא ניתן ללמוד על סמך ההיסטוריה הלימודית (העגומה לעתים) שלנו, שהשאירה בנו חותם וקיבעון בנוגע לגבולות היכולת שלנו. הלמידה מרחוק בתקופת הקורונה, חידדה את ההבנה שהעולם שאליו התלמידים יוצאים ביום שאחרי בית הספר אינו ממתין ל”תוכי שמדקלם ידע”, אלא לאדם שיודע ללמוד ולהתחדש באופן עצמאי. פרויקט זה עונה גם על צורך חשוב שעלה בשנה האחרונה והוא היכולת לנהל למידה מרחוק (אצלנו בבית הספר עושים זאת באמצעות Microsoft Teams), וכפועל יוצא, עזר לנו מאד השימוש הטכנולוגי בניתוח הידע הנרכש גם ברמת הפרויקט, וברמת התלמיד. ברמה האישית, הצורך שלי בתוכנית זו, הגיע כאמור, מתוך חוויותיי כתלמיד לקוי למידה והפתרונות שסיגלתי לעצמי. כיום אני חש רצון לתת מענה בעבור תלמידים אלו בימים קשים, אך כמובן גם בימי שיגרה. הניסיון שלי מלמד שניתן להגיע אל כלל התלמידים (כיום יודעים שלכל תלמיד יש סגנון למידה שונה), ולהעצים את היכולת ללמידה עצמאית ומשמעותית”. 

מה יקבלו התלמידים אתם שואלים? למשל:

• העצמת תחושת המסוגלות הלימודית
• ניתוח תהליכי למידה אישיים/ מיומנות רפלקציה אישית
• התמודדות מיטבית עם הלמידה מרחוק
• הכרת האני כתלמיד – איך אני כתלמיד? מהן החוזקות שלי?
• הבנה שהחומר הנלמד בבית הספר אינו תלוש, אלא מתקשר לפעולות שאנו עושים ביום יום
• משוב עצמי בהתאם לחוזקות של התלמיד
• הכרת כלים טכנולוגים
• הבנה/הכרה של מבנה השיעור והיכולת להבין כיצד נכון לי כתלמיד להשתלב בו
• הבנה כיצד ניתן לעשות שימוש בידע שנלמד בשיעורים שונים
• התכתבות עם הקידמה והדרישות בעולם העבודה

   

   

   

   

   

   

  ומסיים תומר: ” אי אפשר להיות טובים בהכול, אבל אפשר ללמוד כל דבר, אם רק יודעים ללמוד נכון”. התוכנית המקורית של תומר, זכתה לאחרונה בתמיכת הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות, ותורחב בשנת הלימודים תשפ”ב לשכבה שלמה עם אנשי צוות נוספים מהחט”ב. עירית כהן, מנהלת החט"ב : “תומר מעורר בכולנו השראה ויוצר “אקו-סיסטם של למידה לאורך החיים” בצוות החט”ב, כשהוא מוביל תהליכי למידה יצירתיים שמעוררים את התלמידים לאקטיביזם חברתי תוך בניית מודעות עצמית. התברכנו!”

תלמידים מספרים על שיטת החוזקות

היוזמה מוצגת גם באתר המכרה למשאב אנושי לעידוד חדשנות ויזמות חינוכית, מחוז תל אביב

ארכיון המורים של עמל

ציון ביטון, מנהל בית הספר: "אביבה מהפכנית בנשמה וכל תחום בו היא מטפלת מקבל משמעות והתייחסות מקצועית בכל תחומי האחריות שבהם היא מטפלת במסגרת ביה״ס. מעבר להיותה מורה למקצועות המיחשוב ומחנכת, היא מובילה את הטמעת התחום הדיגיטלי בקרב התלמידים והמורים בצורה מצוינת ולא בכדי נבחרה ע"י מיקרוסופט להיות צוות מוביל גם ברשת עמל. כרכזת חינוך חברתי היא פועלת ללא לאות להנגיש את נושאי התרבות והקהילה עם קהילת ביה"ס. כרכזת טיולים פועלת להכיר את חבלי הארץ ומשמעותם. ביה"ס זכה לתעודת הצטינות לבתי"ס יוזמים ופורצי גבולות מטעם משרד העבודה. לכן אני רואה באביבה את היוזמת ומקדמת את ביה"ס לאורך זמן הפעילויות שהיא יוזמת מקבלות משמעות אחרת"

חגית רימוך, הממונה על בתי הספר הטכנולוגיים ברשת: " אביבה הובילה את מיזם "למידה היברידית במרחבי החיים" בביה"ס ומחוצה לו, יחד עם עוד שני מורים מהצוות, והשתתפה בהשתלמות שנערכה עי רשת עמל בהובלתן של רפאלה ורעות. בעזרת הכלים הטכנולוגיים שלמדה בהנחייה, העבירה לתלמידי הפרויקט את החוויה באופן מיטבי. אביבה הפכה את הלמידה בקרב התלמידים בביהס למעניינת, מסקרנת בשיתוף פעולה מלא עם הצוות והתלמידים, כה לחי!". במצגת הבאה – סוואי לדוגמה מתוך סיור מסכם במיזם פורץ הדרך – למידה היברידית במרחבי החיים.

למורים נוספים בפינת הזרקור, לחצו כאן

"מרחב פיזיטלי – לבחור נכון גם מרחוק"
לאה קרמני מובילת חדשנות פדגוגית ומירב סרור המנהלת הפדגוגית, ניהלו בצורה מיטבית את היום הפתוח לתלמידי ט' שעולים לשכבת יוד, לקראת בחירת מגמות והגברות במרחב הדיגיטלי מרחוק בימי הסגרים בתקופת הקורונה. המורות גילו חדשנות ויזמות בדגש:
1. התמצאות מעולה באפליקציית Genially
2. ניהול פרויקט קפדני על ידי הרכזת הפדגוגית
3. השגת שיתוף פעולה של כל רכזי המקצוע
4. עמידה בלוח זמנים קפדני – בניית המרחב הפיזיטלי השולמה במהלך כשבועיים, כשמועד ההפעלה נקבע כיום הפתוח לתלמידי כיתות ט' והוריהם.

רוצים לשמוע קצת יותר על הצורך?
תלמידי שכבה ט' והוריהם הגיעו מדי שנה לאולם הספורט בבית הספר, שם התקיים הערב הפתוח לקראת בחירת מגמות והגברות. רכזי המקצועות נהגו להציג פוסטרים עם מידע על ההגברה/ מגמה, סרטונים, ניסויים שביצעו תלמידים ועוד. הרכזים ונציגי התלמידים ענו לתלמידים והוריהם על כל שאלה כדי לאפשר לתלמידי שכבה ט לבחור בצורה מושכלת את ההגברות והמגמות לקראת המעבר לחטיבה העליונה. השנה, בית הספר היה סגור בתקופה שלפני פסח אבל לא רצינו לוותר על הערב הפתוח וחיפשנו את הדרך לקיים אותו בדרך יעילה שתיתן ביטוי גם לאווירת ה"הפנינג" החגיגית, שליוותה את הערב הפתוח בדרך כלל. לאחר דיון בהנהלה הפדגוגית, הוחלט לקיים את הערב בעזרת מרחב פיזיטלי שנבנה לצורך העניין. התלמידים קיבלו הזמנה לערב הפתוח ובה קישור למרחב הפיזיטלי כשבוע לפני הערב החגיגי. במרחב הפיזיטלי, מצאו התלמידים והוריהם מידע על כל מקצוע ומקצוע וקישור למפגשי זום, לשיחה עם המנהלת ולשיחת אונליין עם כל רכז המקצוע .

התלמידים והוריהם יכלו ללמוד מראש על ההגברות והמגמות השונות, ולהתחבר לזום אונליין עם המנהלת בערב הפתוח עצמו. לאחר מכן הוקדש זמן למפגשי זום של הרכזים השונים, ולמפגש אישי עם הרכז. נוסיף, שהערב הפתוח הדיגיטלי היה רק שלב אחד בתהליך הבחירה של תלמידי כיתות ט' ואחריו התקיימו מפגשי ייעוץ אישיים משמעותיים בזום עם רכזי ההגברות והמגמות שיזמה ותכננה מנהלת החט"ב פרליטה מימון. לצורך העניין נבנתה מערכת מפגשים אינטראקטיבית ביוזמתה של מנהלת החט"ב פרליטה מימון, ובביצועה של לאה קרמני. לסיכום – למרות המרחק הפיזי, נשארנו קרובים מתמיד!

למורים נוספים בזרקור