תוכלו להתרשם מאירוע ההשקה בזום שלפניכם:

גיא שרים, מנהל תחום יזמות בעמל : "אנו גאים להשיק את תוכנית היזמות הטכנולוגית של רשת עמל, שאליה נרשמו תלמידים מכעשרה בתי ספר שלנו ברחבי הארץ. במסגרת התוכנית יעסקו התלמידים בשאלות –  מהי יזמות? מיהו יזם? מהי חברה? ילמדו לקיים סיעור מוחות וחשיבה יצירתית, יתמודדו עם אנגלית עסקית ועמידה מול קהל, בניית אבטיפוס לרעיונותיהם, ויובילו עם חבריהם פיתוח מיזם עסקי/טכנולוגי/ חברתי. התוכנית מלווה ע"י סטודנטים מהמרכז הבינתחומי בהרצליה ומנטורים מובילים בתעשייה בישראל, ותתקיים  לאורך שנת הלימודים הנוכחית. בסוף השנה, יתחרו נבחרות התלמידים  על תואר המיזם המצטיין בתחרות היזמות הארצית של רשת עמל. הנבחרת הזוכה, תזכה לייצג את בית הספר, רשת עמל ומדינת ישראל באליפות העולם ליזמות של ארגון SAGE GLOBAL."

עו"ד רוית דום עיני, מנכלית עמל: "כל פעם אני נרגשת מחדש וגאה כשאנו פותחים את תוכנית היזמות השנתית של רשת עמל, וכך גם הערב בארוע הפתיחה בזום, עם עשרות רבות של תלמידים מבתי ספר שלנו המשתתפים בתוכנית. אנחנו נותנים לילדים במרכזי היזמות שלנו ולכל המשתתפים בתוכנית הזדמנות להצליח בחיים בגיל צעיר, לקחת את החלום שלהם ולעוף איתו הכי רחוק שאפשר. בתוכנית היזמות שלנו הם מקבלים את כל המעטפת הדרושה להפוך את הרעיונות למען הקהילה לדבר ממשי, להתחבר לעולם העסקי, לעבוד עם מנטורים מומחים וחברות מובילות במשק. השנה יתמקדו התלמידים בפיתוח מיזמים הקשורים למגפת הקורונה, לשיפור הלמידה וטכנולוגיות הלמידה ובתחומי הקיימות ותיקון עולם שביעדי האו"ם. נבחרות היזמות של בתי הספר ישתתפו בתחרות היזמות הארצית של קבוצת עמל, והזוכים יסעו לייצג את הרשת ואת ישראל בתחרות היזמות העולמית SAGE".

תוכנית Let's Talk הינה תוכנית מטעם משרד החינוך לכיתות ז' שמטרתה קידום השפה הדבורה. זו השנה השלישית שבמסגרת התכנית מופעלת תוכנית העשרה בכ-300 בתי ספר ברחבי הארץ ע"י המחלקה לאנגלית ברשת עמל בשיתוף משרד החינוך ושגרירות ארה"ב. במסגרת תכנית Let's Talk השנתית מקבלות כיתות ז' בבתי הספר הנבחרים שעת לימוד שבועית נוספת המיועדת לתרגול ופיתוח מיומנויות דיבור ושיחה בשפה האנגלית. תוכנית ההעשרה מחזקת את התוכנית ע"י מפגשי העשרה בבתי הספר ומספר מופעים גדולים המרכזים מספר בתי ספר לאורך השנה. המפגשים מגוונים, מאושרים ע"י משרד החינוך וכוללים מופעים מוזיקליים, פעילויות להעצמה אישית, משחקי חשיבה ומשחקים קבוצתיים המתקיימים באנגלית ברמה המותאמת לכל כיתה.
השנה, במסגרת המופעים הגדולים זכו כ- 270 תלמידי התוכנית מבתי-ספר שונים להשתתף במופע גוספל מרגש, שבוצע ע"י להקה מוכרת בעולם מוזיקת הגוספל בארצות הברית. המופע התקיים במסגרת פסטיבל Sing Hallelujah למוזיקת גוספל.
לדברי מורה שנכחה עם תלמידיה בפעילות: "המופע היה מדהים,ייחודי ואחד שייצרב בזיכרון לנצח. בדרך חזרה לבית הספר, שני אוטובוסים מלאים שרו בהתרגשות את שיר הסיום של המופע:
"This little light of mine, I'm gonna let it shine…"

מגיפת הקורונה השביתה את העולם כולו, ואת מערכות החינוך, כולל זו של מדינת ישראל, אולם, אנו ברשת עמל התעשתנו במהרה והתאמנו את עצמנו לתנאים שנוצרו.
תוכניות ההעשרה הותאמו ללמידה היברידית ותוכננו פעילויות מקוונות שבוצעו בהצלחה וזכו לשבחים רבים מצד הצוות החינוכי.
בין הפעילויות שבוצעו בלמידה מרחוק יצירת דמויות וולט דיסני בחומר והכרות עם אמנות הגרפיטי. תוכנית ההעשרה זוכה להכרה והערכה של השגרירות האמריקאית, משרד החינוך ובתי הספר השותפים לתוכנית. יש לציין את השגרירות האמריקאית על מתן החסות לתכנית, את ד"ר רחל טל, מנהלת המחלקה לאנגלית ברשת עמל על הליווי המקצועי הצמוד ואת רחל בורנשטיין היועצת הפדגוגית של התכנית מטעם משרד החינוך שמדייקת ומכוונת לאורך הדרך.

לראשונה בישראל תחרות לאומית ברובוטיקה והנדסה במפגש מקוון. התחרות "תכן הנדסי דיגיטלי" התקיימה במסגרת תחרות לאומית ברובוטיקה והנדסה בשירות האדם, בהשתתפות: דר' עופר רימון, דר' אהרון שחר, דר' ירון דופלט, ומר שלומי אחנין. התחרות היתה אמורה להתקיים בחודש אפריל, אך בשל מגפת הקורונה נדחתה, והתקיימה אתמול, לראשונה – במפגש מקוון. בקטגוריה "תכן הנדסי דיגיטלי"  (Solid) השתתפו תלמידים מכל בתי הספר בארץ,  אשר קיבלו בשעה 8:00 בבוקר קישור למשימת תכן. משך ביצוע המשימה שעמד לרשותם היה שלוש שעות. בסיומה, בשעה 11 בבוקר, שגרו התלמידים את התוצאות בטופס דיגיטלי. התלמידים התבקשו לשרטט, לבחור חומר גלם, לשנות מידות ולבדוק נקודת מרכז כובד. ראו מימין משימה לדוגמה.

משימה לדוגמה

במפגש מקוון הכריזו על תוצאות התחרות המרגשות:  נבחרת הייטק פרס למדעים ולאמנויות (שבח מופת לשעבר) בהנחייתו של המורה איתן בושרי הגיעה למקום השני הראוי לציון, ונבחרת הרב תחומי עמל הולץ חיל האוויר בהנחייתה של המורה סמדר וישניה, הגיעה למקום השלישי והמכובד. 

את תיכון הייטק פרס למדעים ולאמנויות (שבח מופת לשעבר), ייצגו בכבוד רב התלמידים  – מקסים צ'רנוב וארינה סלוביוב שניהם מכיתה יא-4. ומספר המורה איתן בושרי : "אני רוצה להדגיש, שאת מירב התשבחות צריך להעביר לשני התלמידים שהשתתפו בתחרות – מקסים צ'רנוב וארינה סלוביוב שהיה לי העונג והזכות ללמד בשנתיים האחרונות. מי שלימד את השניים יודע, שמודבר בשני תלמידים עם רצון גדול ללמוד עם מוכנות להשקעה ובעיקר ביכולת התמדה. בנוסף, שניהם אוהבי אתגרים, וככל  שהאתגר קשה יותר, ככה הברק בעיניים שלהם גדל, ואם אלה התלמידים, לא נותר לי הרבה לעשות"… 

את הרב תחומי עמל הולץ חיל האוויר –  ייצגו בגאווה התלמידים ניקו שניידר ומאור שדה מכיתה י'1, ועידו ויתקון ואלון כהן מכיתה יג'1 ששימשו גם כמנטורים לתלמידי י'.

ד"ר ירון דופלט – מפמ"ר מגמת הנדסת מכונות: " החזון החינוכי של המגמה להנדסת מערכות. במגמה להנדסת מערכות מושגי הליבה נלמדים תוך כדי תהליך התכן ההנדסי, המערכתי, האותנטי, והיצירתי שתלמידים חווים ולא כתנאי מוקדם ללמידה שגרתית בדרך של הרצאה פרונטלית. כי האדם – לעמל יולד, ובני רשף – יגביהו עוף (איוב ה'/ז).   ע.מ.ל. = עשיה, מחשבה, למידה. סוף מעשה במחשבה תחילה. לכן, לפני שיוצרים, צריך ללמוד כיצד לחשוב על תחום התוכן ובסביבת הלמידה והעבודה של המוצר אותו מתכננים, מייצרים, מרכיבים ומתכנתים"….

כל הכבוד לזוכינו המצוינים –  התלמידים שהשקיעו ללא לאות, המורים המובילים והצוות החינוכי! שוב הוכיחה רשת עמל מצוינות טכנולוגית לאורך כל הדרך.

במקבץ מקסים זה, תוכלו להתרשם ולקבל השראה ורעיונות מדוגמאות בהיסטוריה, ספרות אזרחות ואקטואליה, שהכינו צוותי החינוך והמקצוע של בית הספר הרב תחומי עמל ליידי דיויס ת"א. תהנו!

שיעור היסטוריה שעבר התאמה ללמידה מרחוק
צוות היסטוריה בבית ספרנו פועל תחת המטרייה של "חלוצי הערכה", לפי לתכנית ייחודית שנכתבה על ידו, "היסטוריה במחלוקת". לאור העובדה שתכניתנו נכתבה על ידי הצוות, והיא כוללת דגשים שלא בהכרח יופיעו בסרטונים שהופקו במסגרות אחרות (מבחינת תוכן הלימודים והמיומנויות שנלמדות בה), ראינו לנכון לייצר באופן עצמאי סרטונים לימודיים בנימה מעט מבודחת. באופן זה הצלחנו לשמור על קשר עם התלמידים, להבטיח למידה באווירה נינוחה ולהעניק לתלמידים חירות מסוימת ללמוד בשעה ובצורה שהכי נכונה להם. מתוך הבנה שלמידה דרך צפייה בסרטונים אינה מתאימה לכלל "סוגי הלומדים", ושתלמידים רבים התקשו להתרכז בשיעורי זום, כל סרטון שפורסם לווה בסיכום שהותאם לתוכנו. במרבית המקרים, כללו הסרטונים  משימה קטנה שנועדה להחליף את הכתיבה במחברת. באופן זה, וידא הצוות שהתלמידים אכן ביצעו עיבוד לחומר שנלמד. תשובות התלמידים הוגשו למורים באמצעות "קלאסרום" של גוגל עד למועד השיעור הבא, שנקבע במערכת המיוחדת שבית הספר אירגן לצורך הלמידה מרחוק. בתום תקופה, הגישו התלמידים  מטלה גדולה ומסכמת שהותאמה לנסיבות ושתשתכלל בציון הבגרות הסופי שלהם

לצד הסרטונים (שנשלחו לשכבות י' ו-יא'), ניהלו המורים  קשר טלפוני עם התלמידים והיו זמינים בעבורם למענה על שאלות והנחייה, קיימו מפגשי זום סדירים לצורך העמקת הלמידה וסיוע בהשלמת המשימות ודאגו לשריין זמן לפגישות זום פרטניות עבור תלמידים שנזקקו לליווי צמוד יותר.

בחרנו להציג שלוש דוגמאות: 

סרטון בדם וברזל-ליידי דיוויס מספרת לכם על איחוד גרמניה: סרטון זה מגולל את סיפור איחוד גרמניה ומלווה מטלה בנושא שציונה תשוכלל בציון הבגרות של התלמידים. 

סרטון הציונות המדינית- בנימין זאב תיאודור הרצל: הסרטון הוא שיעור שיועד לשכבת י', המסביר מהי הציונות המדינית ומהו השינוי בעמדתו של הרצל בנוגע לפתרון 'בעיית היהודים'.
השיעור כולל משימה קצרה. 

סרטון עלייה וקליטה- בעיית הדיור ופתרונותיה של מדינת ישראל : הסרטון הוא שיעור שיועד לשכבת יא', העוסק באופן התמודדותה של מדינת ישראל עם בעיות הדיור שהתעוררו עם הגעתם של העולים בשנות ה-50 וה-60. את הסרטון מלווה מצגת פרזי מסכמת שנשלחה לשכבה. 
 

לאור השינויים שנדרשנו לבצע לתכנית הלמידה, עסקה שכבת יא' בתהליך הכנה של "מטלת ראיונות"- במסגרתה נחלקו התלמידים לקבוצות, כדי לערוך ראיונות (בין היתר בזום) עם בני 70 ומעלה שהיו עדים או שלקחו חלק באירועים הקשורים בהיסטוריה של המדינה. מטלה זו נועד לתת לתלמידים פרספקטיבה על האופן שבו ההיסטוריה משפיעה על חיי הפרט, ובה בעת מעניקה להם הזדמנות, בתקופה שלאחר הסגר, לייצר דיאלוג עם הדור המבוגר במדינה. חברי צוות היסטוריה : שרי אריאב, אלון דויאנס, סער ליברנט, רונן עזרא, רות פליישמן, יריב קריגר, יוסי שרייבר

שרי אופיר

פעילות סינכרונית -בעקבות השיר של ביאליק "על השחיטה" (קובץ השיעור מצורף) לשיעור ספרות בכיתות י"ב לבגרות, המורה שרי אופיר. 

התלמידים עלו לשיעור דרך zoom והתבקשו לסמן על השיר אמצעים רטוריים. לאחר מכן הם עברו ללמידה א-סנכרונית וכל תלמיד קיבל "עותק אישי" לעבודה במרחב הלמידה דרך קלאסרום.

 

שָׁמַיִם, בַּקְּשׁוּ רַחֲמִים עָלָי!
אִם-יֵשׁ בָּכֶם אֵל וְלָאֵל בָּכֶם נָתִיב –
וַ אֲ נִ י לֹא מְצָאתִיו –
הִתְפַּלְּלוּ אַתֶּם עָלָי!

אֲ נִ י – לִבִּי מֵת וְאֵין עוֹד תְּפִלָּה בִּשְׂפָתָי,
וּכְבָר אָזְלַת יָד אַף-אֵין תִּקְוָה עוֹד –
עַד-מָתַי, עַד-אָנָה, עַד-מָתָי?
טקסט מלא

 

 

---

"חיבורים בחברה הישראלית" 
פעילות לקראת יום העצמאות ה 72, מאת צוות ספרות ותנך: רוני ברון, שרי אופיר, קרן קולן, אילת דרורי, מרים ולדמן ושי הבר
החברה הישראלית מורכבת מפסיפס מגוון של ישראליות וישראלים בעלי רקעים, תרבויות ותפיסות שונות . פסיפס זה הוא חלק מסוד קסמה של מדינת ישראל , והחיבור בין חלקיו השונים

 

 

1. צפו בסרטון של השיחה בין שרת התרבות, מירי רגב, ליוצר עידן רייכל.
2. כתבו בתגובה פרטית נימוק משמעותי בעיניכם לבחירה ברייכל להדלקת משואה בטקס יום העצמאות.
3. היכנסו לקישור בפדלט
4. קראו את התקצירים על הדמויות בפדלט ובחרו בדמות שלדעתכם ראויה להיות מועמדת להדליק משואה בטקס יום העצמאות.
כתבו בתגובה פרטית את שם הדמות שבחרתם ונימוק שמסביר מדוע לדעתכם היא צריכה להיבחר.  

מצורפת מצגת המתארת את מבנה השיעור

מגפת הקורונה הציבה בפנינו אתגרים, וגרמה לנו לחפש דרכים יצירתיות על מנת להמשיך את הפעלתה.  במעגל האישי – "פואטרי סלאם", למדו התלמידים את עקרונות  ה"ספוקן וורד" – "שירה מדוברת" באנגלית. הם למדו להביע את מחשבותיהם ורגשותיהם בכתיבת שירה בשפה יומיומית ושגורה בפיהם, לצד שפה לירית על כל נושא הנוגע לחייהם ולסביבתם. כמו כן, נחשפו התלמידים למודלים של כתיבת "שירה מדוברת", פיתחו מיומנויות חשיבה וכתיבה באנגלית, רכשו כלים לעמידה בפני קהל והתגברות על פחד במה. אירוע השיא תוכנן להיערך באשכול הפיס בנהריה בהשתתפות תלמידי שמונה הכיתות שהשתתפו בתוכנית. בשל התפשטות מגפת הקורונה בוטל האירוע המקורי ובמקומו קיימנו אירוע זום וירטואלי. כהכנה לאירוע שלחו תלמידים סרטונים בהם הם קראו שירים שכתבו, השתתפו בסדנת הכנה וירטואלית ולבסוף הופיעו באירוע כשהם נמצאים בבתיהם. האירוע נוהל ע"י אלפי גלברד, משורר ואמן ספוקן וורד שאף קרא משיריו. כמו כן, הופיע הזמר והיוצר  יובל בילגוראי.  מר ג'ון ברגר, נספח התרבות של שגרירות ארה"ב ,השתתף באירוע והתרשם מיכולות התלמידים.

במעגל הקהילתי – "תכנית חדשנות ויזמות", השתתפו התלמידים בסדנאות, שבהן למדו מהן חדשנות ויזמות, מודלים לזיהוי צרכים ופתרונם, תכננו מיזם חברתי והוציאו אותו לפועל במסגרת שיעורי האנגלית. התלמידים רכשו כלים לבניית מיזם חברתי, בניית תכנית, פרסום ושיווק, והצגת המיזם. התלמידים רכשו כלים  לעמידה בפני קהל והתגברות על פחד במה. 

במעגל הבינלאומי – "מודל האו"ם", השתתפו התלמידים בסדנאות שבהן רכשו ידע תיאורטי בסיסי וכלים מעשיים ביחס לעבודת האו"ם, הבנה של הפוליטיקה הבינלאומית והכרת נבכי עולם הדיפלומטיה; שיפור יכולות הדיון, הניתוח וההתבטאות; שיפור ניכר ומשמעותי בשימוש בשפה האנגלית (קריאה, כתיבה ודיבור, הבנת הנשמע); חשיפה לקשת רחבה של תחומים אשר להם חשיבות מעשית שתסייע רבות לתלמידים בהמשך התפתחותם האישית והמקצועית, כגון, אמנות הדיבור לפני קהל, רטוריקה, שימוש בשפת גוף, שימוש בהומור באופן בונה וחיובי, כתיבה וארגון של טיעון, ניהול משא ומתן, שיפור תהליך קבלת החלטות ועוד.

אירוע השיא שהתקיים במרכז יצחק רבין בנוכחות סגנית נספח התרבות של שגרירות ארה"ב ומנכ"לית רשת עמל תוכנן ככנס  "מודל או"ם" בו דנו המשתתפים בשני נושאים:

• חינוך ככלי למניעת אלימות
• נגישות בינלאומית לשירותי בריאות

התוכנית, על שלושת מעגליה, מביאה את העולם לתוך הכיתה ונמצאת בהלימה עם תכנית משרד החינוך ללמידה מעמיקה ומשמעותית, לפיתוח מיומנויות שפה דבורה ולהגדלת אוצר המילים באנגלית.

באר שבע, פתח תקווה, מחנה בן עמי,  טורינו …..מגיפת הקורונה העולמית שיבשה לגמרי את פעילות מערכות החינוך בארץ וברחבי העולם. במהלך החודשים האחרונים של שנת הלימודים הריצו המורים תוך כדי תנועה מגוון מודלים, רעיונות ודוגמאות ללמידה משולבת – סינכרונית, א-סינכרונית, ועם חזרת בית הספר לשגרה מוזרה המשתנה מרגע לרגע  – למידה היברידית המשלבת שיעורים מרחוק ושיעורים עטויי מסיכה פנים מול פנים, הסבו המורים את יחידות הלימוד על פי צו השעה… בואו להכיר מספר דוגמאות של יחידות הוראה שעברו שינוי ללמידה היברידית ברוח התקופה:

מבית היוצר של הרב תחומי עמל רמות באר שבע, בואו להכיר מערך שיעור בתקשורת שעבר הסבה לימי הקורונה, מאת המורה ענבל בר זאב. מערך זה נבנה והותאם במיוחד לימי מגפת הקורונה, והועבר לתלמידי כיתה י''ב, כהכנה לבגרות קיץ תש''ף. את אותו השיעור ניתן להעביר כמובן גם בכיתה או בפלטפורמות אחרות של למידה מרחוק.  ניו-זורנליזם-מערך-שיעור-2. ועדיין בבאר שבע – יחידת לימוד רבת משתתפים שהכין המורה עופר קוז'קורו (מורה ללשון במקצועו ומומחה לשוק ההון).במסגרת קורס אמירים -בתחום מפתיע – חינוך פיננסי ושוק ההון. מטרת הקורס לייצר חשיפה לתחום הצרכנות בחיי היום יום ופיתוח ארגז כלים רלוונטי, עכשווי ואטרקטיבי. בימים קשים אלו של מיתון ומשבר כלכלי גורף, גדלה מעורבות בני הנוער והבנתם בניהול התקציב המשפחתי. פיתוח מיומנויות אלו חשוב גם בזמנים רגילים, אך בזמן המשבר הנוכחי שהמשק נקלע אליו  – על אחת כמה וכמה. להלן קישור למערך הקורס, ולכתבה שפורסמה בנושא במקומון באר שבע.

המורה אביה אשוואל, מבית הספר הרב תחומי עמל פתח תקווה ב'  – הסבה ללמידה היברידית שיעור אזרחות בנושא עקרון הגבלת השלטון, שעוסק בין היתר במנגנוני פיקוח וביקורת פורמליים ובלתי פורמליים על הממשלה. תלמידי י"א, למדו אזרחות מרחוק, בפלטפורמת הכיתה המקוונת בצורה יצירתית, חוויתית, ובדרך שבה נשמא המיקוד והריכוז של התלמיד לאורך כל השיעור. הדבר בא לידי ביטוי בשימוש בסרטונים, תמונות וכתבות אקטואליות שנוגעות לחומר בחיבור למשבר הקורונה. במהלך השיעור מתקיים תרגול והבנה באמצעות סקרים מקוונים. 

ועוד באזרחות – המורה החיננית להיסטוריה ולאזרחות לימור אברהם, עמל טק-אין (מחנה בן עמי), הכינה מערך שיעור מיוחד – "אזרחות בימי קורונה". המערך מתבסס על ידע שנרכש בכיתה, וחוזר עליו בלמידה מרחוק – במצגת תוססת דמוית משחק טריוויה. חושבים שיודעים את התשובות? לדוגמה – מדוע התערבה המדינה כשהיה מחסור בביצים? האם כמות הביצים במשק נקבעת על ידי המדינה ? - מה מקור השם הדגלים השחורים?….  רוצים לנסות?  לחצו על – שיעור -אזרחות בימי קורונה ואולי תזכו בפרס. לא אמרנו מתי ואיך. אולי! כל אחד והמזל שלו.

מגיפת הקורונה העולמית שיבשה לגמרי את פעילות מערכות החינוך בארץ וברחבי העולם. במהלך החודשים האחרונים הריצו המורים תוך כדי תנועה מגוון מודלים, רעיונות ודוגמאות ללמידה משולבת – סינכרונית, א-סינכרונית, ולאחרונה עם חזרת בית הספר לשגרה מוזרה המשתנה מרגע לרגע  – למידה היברידית הומשלבת שיעורים מרחוק ושיעורים עטויי מסיכה פנים מול פנים…
בואו להכיר מספר דוגמאות של יחידות הוראה שעברו שינוי ללמידה היברידית ברוח התקופה:

יומן קורונה – תערוכת תלמידים מקוונת באמנות – שכבה י”א
במהלך החודשים מרץ אפריל, קיבלה כל שכבת י”א מטלה באמנות מהמורה טניה ברשקוב –  למדו באופן עצמאי ובהנחייה מרחוק – לרשום דמויות ומודלים של אנשים בתנוחות שונות, תוך הדגשת פרטים אישיים מעניינים. השינוי בשגרת החיים, הסגר המשפחתי הממושך בבתים, זימן לתלמידים אפשרות מצוינת לתצפת ולחקור את בני ביתם, חיות המחמד שלהם, הנוף הנשקף מחלונם, טבע דומם וכדומה. את כל אלו התבקשו התלמידים לתעד ביומן משפחתי בצל הקורונה. תהליך בניית היומן, מספרת טניה בהתלהבות, כלל שלושה שלבים – סקיצות מהירות של מודלים חיים  – (חלק מהתלמידים העדיפו לדגמן אחד לשני באמצעות זום)  בטכניקות רישום חופשיות ובחומרים לפי בחירת התלמיד. העבודות מוצגות בתערוכה וירטואלית בפדלט להנאתכם!

קפה? לא – תה! – בית התה הספרותי שלנו היה פתוח גם בימי הקורונה ואלו התוצאות: 

איור – לנה ט1

שימור הצבי הארץ ישראלי – יחידת לימוד בביולוגיה וקיימות, של ליודמילה בריסקמן –  פרויקט העלאת מודעות לשמירת החי בארץ ישראל דגם “בלנדד לרנינג” בשיטת הסבב – למידה מרחוק, שילוב של אקולוגיה וביולוגיה לכיתות ח’. לחצו על הקובץ המצורף

בעודנו מתענים תחת גל החום הנוכחי המתעצם מתחת למסיכה, ותוהים מנין יבוא עזרנו? האם מאליהו הנביא? החלטנו להתרענן עם התוצר בתנך המתחבר לתקשורת ואקטואליה של אורנית מגדלי  – הבצורת בתקופת אליהו הנביא – בואו לחצו על הקובץ מצורף

“הברור מאליו שאינו נכתב” –  יחידת לימוד בכתיבה, תומר קרודו. שיעור זה עוסק בכתיבה שלנו ובכך שאנחנו פעמים רבות רושמים את הדברים שמשכו לנו את העין, אך מתעלמים מהדברים שהכי ברורים לנו, מתוך מחשבה שהם ברורים לכולם. כתיבה זו גורמת לכך שאדם שאינו ראה את הטקסט/שאלה/סרטון וכד’ שעליו אנו נדרשים לכתוב, אינו מבין את כתיבתנו או מבין חלקית את שרצינו לומר. קובץ מצורף

ממשות חדשה –  כולנו רוצים מציאות אחרת, חדשה, פנטזיה ,חלום…. יחידת הוראה זו מטפלת בחוסר ההיגיון שביצירות אמנות מודרנית, באמצעות וקולז’ים שיצרו תלמידי אמנות שכבה י’ של טניה ברשקוב – שנה ראשונה בהתמחות באמנות שימושית , (מקצוע בחירה ל-5 יח”ל) . התלמידים  – אשר בימים כתיקונם לומדים חלק א’ של תוכנית הלימודים החדשה- יסודות השפה החזותית, נאלצו בתקופת ההסגר לקיים לימודים  מרחוק וכך הוחלט ליצור תערוכה וירטואלית שבה תלמידים מציגים עבודות שיצרו בבית – בעקבות למודי הפרק “יחס ייצוגים חזותיים לממשות- יצירת ממשות חדשה“. בלוח מוצגים סרטונים, יצירתו של סלבדור דאלי שלמדו בשיעור ווירטואלי, הגדרות ומטלה, וחביבים אחרונים- יצירות של תלמידים עם הסבר קצר. פדלט פנטזיה

פרויקט רב תחומי “הכנסת בסלולר” (קובץ מצורף) – מהי כנסת ישראל? מהם הביטויים שלה בחומר, בצורה וברוח? איך מתקשרת מגילת העצמאות לשטיחי שאגאל? מה בין וועדות הכנסת לאמן דני קרוואן? מה תפקידו של יושב ראש הכנסת ואיך הוא קשור לחפצי היודאיקה והאמנות באולם המבואה? איך אפשר לעשות סיור בכנסת בימי קורונה? מבולבלים? גם אנחנו. צוות המורים: תומר קרודו, טפר ענת, טניה ברשקוב, רפאלה בלס, סיגל אלמי מלמן, ומבי”ס און לחינוך מיוחד – ענת גולדשטיין רכזת התקשוב

שני פדלטים נפלאים– המורה אולגה דור – האחד סיכם פרויקט בשם “אני הקורונה והלמידה מרחוק“, והשני סיכם בצורה חגיגית את נושא “עצמאות בבידוד“. 

טבריה, עמק חרוד, אמסרטדם.…מגיפת הקורונה העולמית שיבשה לגמרי את פעילות מערכות החינוך בארץ וברחבי העולם. במהלך החודשים האחרונים הריצו המורים תוך כדי תנועה מגוון מודלים, רעיונות ודוגמאות ללמידה משולבת – סינכרונית, א-סינכרונית, ולאחרונה עם חזרת בית הספר לשגרה מוזרה המשתנה מרגע לרגע  – למידה היברידית המשלבת שיעורים מרחוק ושיעורים עטויי מסיכה פנים מול פנים… בואו להכיר מספר דוגמאות של יחידות הוראה שעברו שינוי ללמידה היברידית ברוח התקופה:

מיכל פרטנר מח"ט טבריה – סביבת למידה דיגיטלית לקראת בגרות 3 יחל אנגלית

שמי מיכל פרטנר, מורה כבר 30 שנה, אמא לעשרה ילדים, ואני מורה לאנגלית בבית ספר לנוער בסיכון של רשת "עמל" בטבריה. על רקע אתגרי התקופה בעת הקורונה הקשה הזאת, אבל בעיקר עקב אתגרי היום יום שלנו עם תלמידינו, האמונה בהם, ביכולותיהם ובזכותם לרכוש חינוך איכותי ותעודת בגרות מלאה, כאמצעי מרכזי לשילוב בחברה ולמוביליות חברתית – יצרתי עבור תלמידי מרחב למידה דיגיטלי ללמידה לבחינת הבגרות באנגלית, שבו מגוון תכני למידה מרחוק דיגיטליים. כחלק משותפותי במעבדת החדשנות של רשת עמל, בניתי מרחב לזה עבור תלמידים, כדי לתת מענה בלתי שגרתי לצרכי קהל יעד בלתי שגרתי של תלמידי כיתה י'-יא' בבית ספרי. אנחנו מתמודדים עם אתגרים לא פשוטים של משמעת והתנהגות, קשיים בקשב וריכוז, צורך בהרגלי למידה. הכיתות מאד הטרוגנית מבחינת יכולות וביצועי התלמידים התלמידים. לא בכל שיעור נוכחים אותם התלמידים שנכחו בו בשיעור הקודם, דבר שפוגם בהמשכיות הלמידה, ביכולת להתקדם עקב בצד אגודל בהוראה פרונטלית מול כיתה שלמה. כמעט לא קיימת אפשרות לנהל שיעורים פרונטאלים בנוכחות כיתה שלמה. הזמן שבו מורה "מדבר" או "מלמד" הוא קצר מאד, והתלמידים זקוקים להפעלות פרטניות. משבר ה"קורונה" הבהיר לי לחלוטין את צורך הדחוף בהוראה ולמידה דיגיטלית מרחוק באופנים שונים לחלוטין, ניתנים להפעלה גם בטלפון סלולרי כי לא לכל התלמידים יש מחשב. ראיתי בכך הזדמנות ומקפצה לי ולתלמידי, ולא נטל. חיפשתי פעילויות קצרות, ממוקדות, שתספקנה חוויות הצלחה ומטלות מוגדרות בטווח זמן קצר. חיפשתי מענה שיפרוץ את גבולות הזמן והמקום ( שעות מוגדרות, מקום מוגדר) ויאפשר לתלמידים מודולריות וגמישות בזמן ומקום הלמידה…..ראו קובץ לדוגמה 

ד"ר אלה קדמי – הרב תחומי עמל עמק חרוד–ערכת לימוד בת 7 יחידות, בנושא קורונה עם מיכל נחשון לימי קורונה, ביולוגיה, ביוטכנולוגיה ומיומנויות ט-י"ב. לפניכם עֶרְכָּה הכוללת מערך מידע ופעילויות בנושא מגפת הקורונה. הערְכָּה פותחה בהתאם לגישת המרכז לפיתוח מקצועי בתחומי STEM. הערכה מתאימה כלשונה לתלמידי חטיבות הביניים והחטיבות העליונות בהתאם ליכולותיהם. ניתן להתאימה גם לתלמידי בית הספר היסודי. מטרותינו לעורר חשיבה מדעית, לפתח סקרנות, פליאה והערכה לתחומי המדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה, לכוון ללמידה מניסיון, לרצון ללמוד עוד, לכוון ללמידה עצמאית ולטיפוח תחושת מסוגלות עצמית ביכולת ללמוד. מצורף קישור לערכת מידע ופעילויות, וראו דוגמאות מקסימות להערכת הנושא עם תלמידים באמצעות הפדלט שערכה המנהלת – לילך שטיין.

הרב תחומי עמל עמק חרוד – מפגש השראה בזום – מרצה אורחת פרופ' מרסל מכלוף (קישור להקלטת הזום), התלמידים הגיבו אחרי כן בפדלט מקסים בתגובות מרגשות. "בהתחלה לא התעניינתי והיה לי קשה להקשיב ואז היא התחילה לספר את סיפור חייה ושלא היה פשוט בכלל להגיע לאיפה שהיא הגיעה היום וזה היה ממש מעורר השראה לראות שבסופו של דבר היא הצליחה להשיג את זה והיא עבדה קשה בשביל להגיע לאיפה שהיא היום, בנוסף היא הראתה שנשים מסוגלות להצליח באותה רמה כמו גברים ואפילו יותר".

מטפסים על הקירות?
לא שקטים?
חוששים?

מהם אתגרי הלמידה מרחוק וכיצד נערכה אליהם מראש רשת עמל? מהו הקשר בין מגיפה למתמטיקה?  כיצד השכילה עמל להכניס בלימוד מרחוק שיעורים בבינה מלאכותית? כיצד מלמד שמעון גרינהויז בן ה-90 מתמטיקה ופיזיקה מרחוק ?…

לפינת עמל בתקשורת, לחצו כאן