האם גם אתם חולמים להשתלב במערך הקדטים של משרד החוץ ולייצג את ישראל ברחבי תבל ? לשם כך כדאי להתחיל כבר בתיכון, בלימודי דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית! מדובר במקצוע בחירה בשפה האנגלית, המכין את התלמידים להשתלבות במאה העשרים ואחת. מגמה זו נפתחה לפני שלוש שנים ברשת עמל בשלושה בתי ספר רב תחומיים : עמל אחווה דימונה, עמל טבריה נופרים בגליל ועמל למדעים ואומנויות נהריה, ובשנה הבאה יתווסף בתי ספר נוספים – הרב תחומי עמל ב' פתח תקווה,  הרב תחומי עמל חדרה לאמנויות והרב תחומי ליהמן דימונה. מגמה בין תחומית חדשנית זו נלמדת בשפה האנגלית, שפת הדיפלומטיה והתקשורת הבינלאומית. באמצעות טכנולוגיות המאה ה- 21  ולמידה חוויתית בכיתות, לומדים התלמידים היבטים מדיניים, חברתיים ותרבותיים הקשורים לעולמם. שימוש מושכל במקורות ידע, פיתוח חשיבה ביקורתית והמעורבות החברתית בפורומים ומפגשים מקוונים עם תלמידים ממקומות שונים בארץ ובעולם, הם חלק בלתי נפרד מן הלימודים. הלימודים מתמקדים באוריינות תקשורתית, רב תרבותיות, ידע חובק עולם ודיפלומטיה עולמית. התכנית פותחה במיוחד כדי להקנות ללומדים מיומנויות התואמות את הנדרש כדי  להשתלב בעולם העסקים, המדע והטכנולוגיה. בין השאר מתרגלים הלומדים הצגת נושאים בפני קהילות, עבודת צוות, מיומנויות חשיבה ביקורתיות וחדשניות וניהול משא ומתן.

ההוראה חדשנית, מבוססת קהילת לומדים ושמה דגש על התנסות חווייתית בסדנאות, משחקי תפקידים, דיונים, משא ומתן ועבודה בקבוצות. המגמה מארחת מרצים אורחים מהארץ ומחו"ל ומקיימת רצף  שיתופי פעולה עם בתי ספר נוספים בארץ ובעולם.

 כחלק משמעותי בתוכנית הלימודים, יוצאים מדי שנה תלמידי מגמת דיפלומטיה ותקשורת בינלאומית באנגלית לימי שיא בנושאים שונים. כך למשל, לאחר שלמדו בכיתה את נושא האוריינות הוויזואלית, יצאו תלמידי שכבת י' לסיור לימודי במוזיאון א"י תל אביב, וביקרו בתערוכה העוסקת בצילומי עיתונות מקומית ובינלאומית.  בתערוכה הם התחלקו לקבוצות עבודה, צילמו תמונות באמצעות הטלפונים הניידים ויצרו סיפור משל עצמם.

תלמידי שכבת יא' לומדים במהלך השנה תכנים גלובליים, נושאים שנויים במחלוקת, רוכשים כלים של פרזנטציה מול קהל, ניהול משא ומתן, דיבייט, סימולציות מודל האו"ם. בשנה זו חברו התלמידים לתלמידי דיפלומטיה נוספים ברחבי הארץ והתנסו בדיבור בציבור תוך שמירה על קודים מחמירים של לבוש ושימוש בשפת הדיפלומטים.
השנה, התכנסו בוגרי המחזור הראשון בטקס חגיגי במשרד החוץ. התלמידים הציגו פרויקטים בתערוכה שעסקו בפתרון סכסוכים מקומיים –  תוצר של תהליך חינוכי לאורך "שנת המנהיגות". יום השיא עסק בגישור, דיבור ומנהיגות בפעולה, במהלך היום, השתתפו התלמידים בפאנלים בהנחיית תלמידי המגמה, שעסקו בדיפלומטיה ובתקשורת בינלאומית ובדיפלומטיה אזרחית. בפאנלים רואיינו שגריר בלגיה בישראל, דיפלומטיים אמריקאים וישראלים ומקימי אירגוניים חברתיים. 
מיכל לזר, המורה המובילה את המגמה בביה"ס הרב תחומי עמל מדעים ואומנויות נהריה: "התלמידים מעידים שהמגמה פתחה עבורם דלתות רבות, הם שובצו לתפקידים נחשקים בצבא, נבחרו לשנת שירות מטעם הסוכנות היהודית, ובעיקר, לדבריהם, נתנה להם המגמה כלים לחיים האמיתיים". 

מה התחדש בשנה שחלפה?

המגמה מפעילה מגזין אינטרנט תוסס ועדכני, ובו הצטברו למעלה ממאה כתבות דינמיות בנושאים הרלבנטיים לחיי הנוער והקהילה בפתח תקווה. כך לדוגמה התרצו לשמוע על סדנאות הכנה לצבא, נושא המעסיק רבות את החטיבה העליונה? או אולי מעניין אתכם לשמוע כיצד טבעונים משתמשים בתקשורת להפצת המסר (כולל ראיון עם זוכת "אח הגדול") ? האם מתחשק לכם לשתות כוס קפה? תשמחו להקליק על  הכתבה העוסקת במחירי הקפה בארץ (או אולי לא..) ואלו רק דוגמאות מהחודש האחרון. לאחרונה החלו תלמידי המגמה לשתף פעולה עם מגזין פתח תקווה "פתנטו", ואת הכתבה הראשונה שכתבו התלמידים למקומון – "בוקר טוב תלמידים הוציאו אייפדים", תוכלו לקרוא כאן.  לצד המגזין התוסס, מפעילה המגמה ערוץ יוטיוב עשיר, ובו כל הכתבות המצולמות, לצד סדרות רשת הומוריסטיות, מדריכי וידאו לתוכנות שונות שבהם משתמשים התלמידים, וחומר לימודי רב. בשנה שחלפה, עבדו תלמידי המגמה על פרויקט משותף "פתח תקווה שלי" עם מוזיאון פתח תקווה לאמנות, והתנסו בפן הקהילתי. לצפייה בתוצרי הפרויקט המרהיבים, לחצו כאן.

את מגמת הניומדיה מלמד אריק בורנשטיין, מורה לתקשורת ומדריך APD של APPLE.

בעקבות הצלחת הסדנה ובקשת מורים רבים להשתלם בנושא של שילוב ICT בהוראת אנגלית, הוחלט על פתיחת השתלמות מקיפה בנושא בשנת הלימודים הבאה.
לתמונות מיום העיון, הקליקו כאן
לאתר המחלקה לאנגלית

רשת עמל, שזו לה השנה השנייה לשיתוף הפעולה עם חברת  APPLE העולמית בהובלת המנכ"ל עו"ד רוית דום,  נבחרה להדגים את המודלים השונים ואת תוצרי העבודה הפדגוגית של התלמידים. הדר' רונית אשכנזי, סמנכ"לית הפדגוגיה בעמל, הציגה מגוון מודלים שבהם בחרה הרשת להטמיע את השימוש באייפד ככלי עזר בתהליכי למידה והוראה: בית ספר "זרקור", הפועל לפי מודל 1:1, כל המורים וכל התלמידים מצוידים באייפדים. מודל "כיתה ניידת, שבו האייפדים נשמרים בעגלת טעינה ונודדים בין הכיתות לשימוש מספר רב של תלמידים וכן מודל ייעודי, שבו האייפדים משמשים באופן ספציפי למגמת לימוד מסוימת. בעמל מאמינים שבראש וראשונה פדגוגיה "אחרת" היא זו שצריכה להוביל את התהליך. "אנו מובילים למידה מאתגרת ומשמעותית המבוססת על למידת חקר ופרויקטים, אשר תקנה לבוגרנו את אהבת הלמידה ואת המיומנויות הנדרשות ללמידה עצמאית, האייפדים משמשים כלי ליישום דרך למידה זאת.הצוות הפדגוגי של עמל מטמיע את המודלים בבתי הספר על ידי ביצוע הכשרות מורים לפדגוגיה חדשנית, והובלת שינוי פדגוגי המוביל מלמידה פסיבית לאקטיבית, תוך שימוש באייפדים. עיצוב תהליך הלמידה משולב האייפד, מתמקד בלמידה שיתופית, חקרנית ויצירתית תוך ניצול החוזקות של האייפד, כגון ניידות, המחשה ויזואלית באמצעות מציאות רבודה, קישוריות, ועוד". "אנו מאתגרים את המורים ואת התלמידים", הוסיפה, " ויוצרים להם חווית למידה מסוג אחר: תלמידי עמל מסריטים, מצלמים, עורכים, מחפשים ידע ומייצגים אותו בדרכם לא שגרתיות – בוחנים סימולציות, צופים ויוצרים תמונות תלת מימד, התלמידים והמורים מתחילים לייצר את חומרי הלמידה שלהם".

במבואה לכנס התקיימה תצוגת תלמידי עמל: תלמידי הרב תחומי עמל שבח מופת ת"אה ציגו פרויקטים במגוון תחומי דעת: אזרחות, תנ"ך ואת פרויקט cell-Aviv – אפליקציית סיורים במציאות רבודה בעיר תל אביב. הפרויקטים באזרחות ובתנ"ך הם חלק מלמידה מבוססת פרויקטים שמתקיימת בשכבה ט' במקצועות: ספרות, תנ"ך, גיאוגרפיה ואזרחות. ארבעה מדריכי APD מרשת עמל שקיבלו לאחרונה הסמכה מ-APPLE, סייעו לבאי הכנס בסדנאות החשיפה.

בית הספר הרב תחומי עמל פתח תקוה ב', אשר לו מגמת ניו מדיה ייחודית, הציג את עבודות באמצעות אפליקציות יצירה מסוג,Green Screen, המאפשרת להדביק רקעים וסרטונים על גבי תמונה מסויימת, אפליקציית imovie, המאפשרת לערוך סרטים באופן מקצועי ואפליקציית tellagami, היוצרת דמות של אווטאר מצוייר שזז ומדבר לפי הנחיות היוצר.

באי הכנס, נציגי אפל ונציגי חברת idigital,הביעו התעניינות רבה בפרויקטים המוצגים והתפעלו מהדרך שבה בחרו ברשת עמל לקדם תהליכים הפדגוגיים שמיושמים בעזרת האייפדים

"איך לומדים בכל מקום, בכל זמן ועל כל דבר? כיצד מנצלים טכנולוגיה ניידת למטרות למידה? הוציאו את הסמרטפונים והיכנסו לכיתת העתיד!" כך נפתחה הסדנה המעשית בכנס מנהלי עמל האחרון שהתקיים בדצמבר במוזיאון ארץ ישראל ת"א.  את הסדנה העביר צוות עמלנט, ובכללם שני מדריכי APD שהוסמכו לאחרונה על ידי חברת Apple במסגרת שיתוף הפעולה הפדגוגי המתרחב בין קבוצת עמל לחברת אפל.

עו"ד רוית דום, מנכ"ל רשת עמל: "הצבתי לנו יעד להכניס לעמל חינוך יזמי ולהשתמש בטכנולוגיה מודרנית כחלק מפדגוגיה חדשנית, במטרה לתת לתלמידים כלים פרקטיים ותיאורטיים שישמשו אותם בחיים האמיתיים, גם לאחר שיסיימו את לימודיהם. אנו מובילים כיום חדשנות פדגוגית של למידה אקטיבית ולא פסיבית, למידה משמעותית המעוררת סקרנות ויצירתיות. אנו מיישמים זאת הלכה למעשה באמצעות מרכזי היזמות שבהם מתנסים התלמידים ביזמות הייטק, תוך חיבור עם התעשייה, האקדמיה והקהילה;  שיתוף הפעולה עם  APPLE – שילוב טכנולוגיה מתקדמת ליצירת חווית למידה אטרקטיבית ומאתגרת המפתחת חשיבה מחוץ לקופסה;  והלמידה ב"רוח היי טק היי"- למידה באמצעות פרויקטים (PBL)  המתמודדת עם שאלות רלבנטיות לעולם האמיתי. אנו מקנים לתלמידים למידה משמעותית מוכוונת תוצר ופעילות חקר המשלבת תרומה ערכית לקהילה. המטרה היא שבוגרי עמל ייצאו לעולם עם מיומנויות וכישורים שישמשו אותם לאורך כל חייהם".
ד"ר רונית אשכנזי סמנכ"ל פדגוגיה: מאחר שלמרבית התלמידים שלנו יש סמארטפון ביד  הגענו למסקנה שבמקום לאסור עליהם להכניס אותו לכיתה, כדאי להבין שהוא למעשה מחשב קטן ומשוכלל לכל דבר ועניין. עדיף למערכת החינוך לרתום אותו ללמידה ניידת, ובמקום לחשוש מהשימוש לרעה או להמתין להצטיידות בית ספרית גורפת כזו או אחרת,  פשוט להשתמש בעיקרון החדש שתופס תאוצה במערכת החינוך בעולם בשנים האחרונות –   Bring Your Own Device. 

המנהלים קיבלו הדגמה ואחרי כן תרגלו בעצמם, את אחד הכלים הפתוחים, שזמין מכל סמארטפון, טאבלט, מחשב נייד או מחשב נייח, ואשר נקרא "סוקראטיב".  הסוקראטיב מאפשר לתת לתלמידים משימות לימודיות של תרגול,  חקר, סקרים מבחנים, ואף קבלת משוב מידי למורה על המידת הבנתם של התלמידים את החומר הנלמד.

בהמשך, התנסו המנהלים בכלי מזוית של תלמיד ומזוית של מורה, ובעקבות הסדנה הפוריה, נרשמו כבר כעשרים בתי ספר של עמל לסדנאות למידה והוראה באמצעות סמארטפונים.

לכנס המנהלים הגיעו גם נציגי קבוצת המנהיגות של רשת עמל וביניהם הסגן השני נור סוואד מבית הספר עמל טכנולוגי שמשון, הסגן הראשון אדיר חזן מבית הספר הרב תחומי רמות באר שבע ויו"ר קבוצת מנהיגות יובל קלדרון מבית הספר הרב תחומי שחקים בנהריה.

התלמידים חשפו את פועלם במסגרת קבוצת המנהיגות ואת המטרות שהם העמידו לעצמם השנה, כמו למשל להפיק סרטון תדמית לרשת עמל. " יש לנו הרבה מה להציע… החשיפה לתלמידים אחרים ברשת המחישה לנו את זה"… אמר יובל קלדרון. הם אף הציגו בפני המנהלים את תחרות "סטארט אפ צעיר", והבהירו כי הם אלו שלוקחים את המושכות לידיהם ובכוונתם להוביל את התחרות. הנערים ליוו את דבריהם במצגת חיננית.

הכנס התסיים בביקור בתערוכת העיתונות – עדות מקומית – צילומי עיתונות מהארץ ומהעולם, ובביקור בתערוכת חזון התעופה – מאה שנות תעופה בארץ ישראל, שבה לקחו חלק פעיל גם תלמידי עמל חיל האוויר הולץ, והכינו במו ידיהם רפליקה של מטוס הבלריו, וכן פעילות חינוכית מיוחדת בטכנולוגיה של מציאות רבודה.

לתמונות מכנס מנהלי עמל, לחצו כאן

שר החינוך, הרב שי פירון, קיבל לאחרונה "טעימות של יזמות, חדשנות ומצוינות" מתלמידי מרכזי היזמות ובתי הספר מובילי שינוי של רשת עמל. תלמידים, מנהלים ומורים הציגו בפני שר החינוך דוגמאות מהתהליכים המשמעותיים שמובילה עו"ד רוית דום, מנכ"ל קבוצת עמל.

מנכ"ל עמל התמקדה בשלושה נושאים ייחודיים לרשת עמל: מרכזי היזמות שבהם מתנסים התלמידים ביזמות הייטק, תוך חיבור עם התעשייה, האקדמיה והקהילה;  שיתוף הפעולה עם APPLE – שילוב טכנולוגיה מתקדמת ליצירת חווית למידה אטרקטיבית ומאתגרת המפתחת חשיבה מחוץ לקופסה;  למידה ב"רוח היי טק היי"- למידה באמצעות פרויקטים (PBL)  המתמודדת עם שאלות רלבנטיות לעולם האמיתי, למידה משמעותית מוכוונת תוצר ופעילות חקר ומשלבת פעילות ערכית לקהילה.

שר החינוך שצפה בכמה פיתוחים מעניינים שהציגו בפניו תלמידי רשת עמל שהגיעו מצפת, מחדרה, ומתל אביב, המליץ ליזמים הנלהבים הצעירים לחשוב על פיתוח אפליקציות שיעזרו לכל מערכת החינוך להיערך לבחינות הבגרות ולקבל את כל התמיכה הנדרשת מהמשרד בזמן אמת ובקלות. "כדאי לשלב את המהנה עם המועיל", אמר השר פירון.

בין היתר, הציגו בפניו תלמידי מרכז היזמות בחדרה אביזר מיוחד שפותח ויוצר באמצעות מדפסת תלת מימד, המיועד לסייע לבעלי ידיים רפות להקליד ולהקיש על גבי המחשב, תלמידים מל.ד. תל אביב הלומדים ברוח הייטק היי הציגו תערוכה שעשו בנושא קדושת החיים, ואשר התרכזה בחקר יומנים מתקופת השואה. תלמידי הרב תחומי הולץ חיל האוויר המשמש כבית ספר מגדלור של חברת אפל בישראל ובו לומדים כל התלמידים באמצעות אייפדים, הציגו ספר היסטוריה העושה שימוש במציאות רבודה (הצגת שכבות מידע נוספות הנשלפות באמצעות אפליקציה ייעודית בסמארטפון או בטאבלט).

 תלמידי הרב תחומי הולץ חיל האויר סיפרו בהתלהבות על פעילות חינוכית מרתקת שעשו בשיתוף מוזיאון ארץ ישראל במסגרת תערוכת מאה שנות תעופה, ואף הציגו את 'פרויקט הצקצוק' שנעשה בשיתוף פעולה עם בית חולים שיקומי סיעודי, ובמסגרתו חיישן אלקטרוני מסייע לחולים בעלי צרכים מיוחדים לתקשר עם סביבתם באמצעות צקצוק בלבד.

במיוחד נגע לליבו של השר סיפורו של אחד התלמידים, אורי פורשטט מבית הספר הרב תחומי ליידי דיויס תל אביב מקבוצת עמל, שסיפר על חבר שלהם לכיתה, שהיה בן למשפחה של פליטים סודנים, שנאלצו לחזור לסודן. מתברר כי אורי וחבריו, שנפשם נקשרה בנפשו של התלמיד הסודני, יזמו הקמת עמותה, גייסו כסף ואפשרו לחבריהם ללמוד בבית ספר טוב באוגנדה וכעת הם יוצרים פרויקטים משותפים וחיבור אמיתי דרך חקר נושא נדידת הציפורים.

תהליכי יזמות פדגוגית החובקים את כל עשיית הרשת

כאמור, הפגישה עם שר החינוך חשפה חלק מתהליכי היזמות הפדגוגית ושילוב הטכנולוגיות המתקדמות בתהליכי ההוראה והלמידה שמובילה מנכ"ל קבוצת עמל, במטרה להכין את תלמידינו לקראת אתגרי המחר. תהליכים אלה חובקים את כל עשיית הרשת. כך למשל התקיים לאחרונה  כנס מנהלי עמל בדגש על למידה ניידת באמצעות סמארטפונים, התקיימו פאנלים עם מומחי חינוך ועם ראשי "אפל אירופה" ונערך להם ביקור שכלל סיור בבית הספר הרב תחומי חיל האויר הולץ ובמרכז היזמות החדשני בחדרה, שם לומדים התלמידים  ביומד ופיתוח אפליקציות לסלולאר.

האורחים –  מורים, מנהלים, תלמידים, אנשי טכנולוגיה, נציגי משרד החינוך ואנשי מחשבים, התרגשו במיוחד להיווכח עד כמה הפך מרכז היזמות לביתם השני של התלמידים, וכיצד הם מובילים שינוי גם בקהילה שממנה באו.

עו"ד רוית דום מנכ"ל עמל ומפקח משרד החינוך מר משה לייבה, בביקור נציגי אפל אירופה במרכז היזמות החדשני בחדרה

"המטרה שלנו היא לתת לכל תלמיד את חווית המסוגלות ואת הכלים לפתור כל בעיה, אם זה לייצר מוצר לאנשים בעלי מוגבלויות באמצעות מדפסת תלת מימד, להשמיש מנוע מטוסים ישן ולשחזר את חלקיו, לפתח תוכנה חדשה או לפתח אפליקציות לסלולר", אמרה עו"ד רוית דום, מנכ"ל קבוצת "עמל", "לקחנו על עצמנו את האתגר לתת לתלמידים שלנו כלים שישמשו אותם במקצועות העתיד ולהקנות להם את ההרגל לייצר ידע – לא רק לצרוך ידע, והילדים האלה עומדים להיות המנהיגים הבאים של מדינת ישראל".

סדנאות חשיבה ויצירה
ברב תחומי הולץ העביר ג'ו במשך יומיים סדנאות חשיבה ויצירה מרתקות בתחום הפקת הספרים הדיגיטליים, אפליקציות לניהול שיעור, יצירת קורסים ולמידה חוויתית באמצעות מוזיקה ועריכת סרטים.

לסרטון הפעילות בהולץ:

מציאות רבודה בתערוכת התעופה בשיתוף מוזיאון ארץ ישראל

בהמשך, התלווה אלינו לביקור במוזיאון ארץ ישראל, שם עמד מקרוב על שיתוף הפעולה הייחודי בין עמל למוזיאון בתחום המציאות רבודה. שיתוף פעולה זה נרקם בא לידי ביטוי ב-25 נקודות חמות ומשחק אינטראקטיבי לקהל הרחב שהפיקו התלמידים בשיתוף אגף החינוך, בתערוכת חזון האוויר – ראשית התעופה בישראל, תערוכה המציינת מאה שנות תעופה בארץ ישראל.

בתמונה: הבול המיוחד שהנפיק השירות הבולאי לקראת תערוכת התעופה, ובו הבלריו – המטוס הראשון שהגיע לארץ ישראל בשנת 1913, ואשר את הרפליקה שלו, שבנו תלמידי הולץ ביוזמת חוקר התעופה דני שלום – תוכלו לראות תלוי בתערוכה כמוצג מרכזי!

לא על הטכנולוגיה לבדה
ברב תחומי שבח מופת הדריך ג'ו את תלמידי שכבת ט' בסדנא יצירתית ולימד אותם כיצד לתכנן ולהוציא לפועל את רעיונותיהם באמצעות אפליקציית imovie, האפליקציה המובילה בתחומה להפקה ולעריכת סרטים.
התלמידים הישראלים, שהיו מעוניינים קודם לעשות ואח"כ לשמוע, קיבלו שיעור חשוב בתכנון מקדים, והבינו שלא על הטכנולוגיה לבדה יעמוד הפרויקט. במהלך הסדנא הם נדרשו לעשות סיעור מוחין, להתביית על רעיון, לתכנן מראש את הצגת הדברים וחלוקת התפקידים, ורק אחרי כן לצאת לצילומים ולעריכה, כששלב הוספת האפקטים הקוליים והויזואליים שתפס את רוב תשומת לבם – הוא רק השלב האחרון. היתה זו חוויה בלתי נשכחת בעבורם, והתוצאות מדברות בעד עצמן.

לסרטון המסכם את יום הפעילות – לומדים יצירה באמצעות אייפד בשבח מופת

מיומנויות המאה ה- 21 – למידת פרויקטיםבהמשך היום קיבל מר מורטי לידו את צוות המורים של בית הספר, כחלק מהשתלמות הוראה ולמידה באמצעות אייפדים שהם מקבלים זו השנה השנייה, לקראת הפיכת בית הספר שבח מופת לבית ספר מגדלור של חברת אפל, וחשף בפניהם שיטות פעולה ידידותיות לניהול אינטראקציות מורה-תלמיד באמצעות אפליקציית Showbie האפליקציה המובילה בתחומה לניהול משימות השיעור, ניהול עבודת צוות בקבוצות קטנות, ומעקב פרטני אחר תוצרי כל תלמיד.

לסרטון תלמידים שנעשה במהלך הסדנא: Ipad truly amazing!

לסיום, התנסו המורים ביצירת ספר דיגיטלי פרי עבודתם, שהכיל בתוכו טקסטים, תמונות, קישורים, מפות קוליות ואפילו את הסרטונים שהכינו בעצמם מתחילת השנה. הגילוי שיש ביכולתם לקבל מהתלמידים ספר דיגיטלי אמיתי פרי יצירתם שיסכם את כל אשר למדו בפרויקט מסוים, עורר התלהבות רבה בקרב מורי הניסוי. כזכור משתתף הרב תחומי שבח מופת בניסוי – למידת פרויקטים הרלבנטיים לחיי היום יום ברוח עקרונות הייטק-היי – והשילוב של דרכי ההוראה החדשניות והאטרקטיביות שהאייפד מזמן, עומד בהלימה לעקרונות הלמידה האקטיבית, המעודדת את התלמיד להפוך ממנוכר למעורב.

סרטון תלמידים על סדרה אהובה:

בתמונה: ג'ו מורטי מקבל הסבר מתלמידי הרובוטיקה בכיתה על הרובוט שבנו ושפת התכנות שבה הם עובדים, מביע התפעלות מהרמה הגבוהה ומדרבן אותם להקים סטארטאפ ולמכור את מוצריהם בחנות האפליקציות העולמית.

ג'ו הביע את רצונו לחזור לישראל בחודש מרץ, והפעם לביקור ארוך יותר, בבתי הספר של עמל.

הביקור היה מעורר השראה!

לגלריית תמונות נוספות מהביקור, לחצו כאן
וגם כאן

במפגש מורים ארצי של HTH  שקיימה קבוצת עמל במרכז הפיס למדעים ולאמנויות חדרה, ניתץ ד"ר יורם הרפז, עורך הד לחינוך, את חמש הנחות היסוד למורים, והציע אלטרנטיבה מעניינת המקדמת הוראה חדשה במאה ה-21.

בתי ספר אינם ניתנים לשכפול

בפתח דבריו הוא עמד על כך שבתי הספר, כמו אנשים, אינם ניתנים לשכפול, מאחר שהם מאד תלויי הקשר ויש להם אישיות ייחודית. אי אפשר באמת לייבא בית ספר ממדינה למדינה, כי הבסיס התרבותי שונה לחלוטין (עמד על כך גם ד"ר רוני אבירם בנתחו את שיטת החינוך הפינית) . דוגמה לכך למשל היא התרבות בארה"ב המוגדרת כ"תרבות קו", תרבות חוק. עד אשר אתה כאזרח, עובר את הקו, עובר את הגבול – הכול טוב. אבל ברגע שנתקלת בשוטר, אתה מרגיש את כל עוצם ידה של אכיפת הסמכות . לעומת זאת בישראל, שטח האלתור והתמרון רחב יותר, קיומה של אנרכיה מסוימת, מאפשרת תסיסה יצירתית שאין בשום מקום אחר בעולם, (ואין לכך שום קשר למקומנו הנמוך במבחני פיזה..) ומשום כך שכפול מוחלט של מודל חינוך מארץ לארץ – לא יתפוס.  הטכנולוגיה ניתנת להעתקה, אך בתי הספר – לא.

החינוך בשלב המעבר בין הישן לחדש, הסתיימה תקופת היציבות, ואיתה נעלמת יכולת הקריאה המעמיקה

אנו חיים בתקופה נזילה ותוססת, הכול נמס, אין יותר משפחות יציבות, אין יותר תפקידים מוגדרים, אנו חיים בתקופה שטסה במהירות שקשה לדמיין אותה ולא תהיה יותר יציבות. גם המדינות במובן המסורתי של המילה הולכות ונעלמות, היות שתהליך הגלובליזציה מעלים אותן. גם כושר הריכוז משתנה – ולרעה. יכולת הצלילה בקריאה הדמומה הולכת ונעלמת ומשאירה אותנו עם מוח של ציידים לקטים המגיב לגירויים מיידים. האנושות, שהתחילה לקרוא רק לפני מאתיים שנה קריאה דמומה, קריאה המאפשרת לכל אדם לגלות את הנפש שלו, הולכת ומאבדת במהירות את היכולת הזו, ועל הדרך אנשים מאבדים גם את הזיכרון שלהם. אנו הולכים לקראת סוג חדש של אדם – "הומו קריאייטור" והחברה שהוא יבנה תיראה שונה לגמרי, אך רק הנכדים שלנו יהיו חלק ממנה. כרגע אנו נמצאים בשלב ביניים קצר בין החינוך הישן לחינוך החדש. השטח הוא זה שמוביל את השינוי מתוך אי שקט חינוכי כביר, בזמן שמורים מחפשים את הדרך החוצה מהלמידה הפרונטלית לרוח יותר פתוחה וחופשית, כמו למשל הוראה על פי עקרונות הייטק היי ועוד.

חמש הנחות היסוד של החינוך הישן מובילות ללמידה מנוכרת

לדברי הרפז, כל תלמיד מבין בשלב מאד מוקדם שלמידה מנוכרת היא תנאי להצלחה בלימודים. התלמיד מבין כבר מגיל צעיר שיש לנהל אסטרטגיה חסכונית, לא להשקיע יותר מדי אנרגיה ומעורבות בנושא אחד, כדי לעמוד בקצב המטלות של כל יתר הנושאים הנדרשים ממנו. משום כך הוא מפתח כלכלת לימודים חסכונית ומשתדל שלא להעמיק כדי לא לתפוס יותר מדי תאים במוחו. הדבר מוביל לגישה נפשית של  "חוסר אכפתיות פרודוקטיבית". ככל שאתה יותר מנוכר – אתה יותר יעיל. זוהי הנגזרת המידית של כלכלת חינוך הדוגלת בתפיסה שללמוד – פירושו להקשיב, ללמד – פירושו להגיד, ידע הוא חפץ, ותודעת התלמיד היא לא יותר ממיכל ריק שיש למלאו. הדבר מוביל כמובן ל"שרשרת העתקה" – הדיון הכיתתי מצטמצם לסוג של שעשועון בנוסח "נחשו תלמידים יקרים מהי התשובה הנכונה שעליה אני חושב"  – כשבתוך כך המורים מפזרים גלגלי הצלה ומתגמלים במחוות נרגשות על התקרבות לניחוש הנכון. ומה עושים אם התלמיד מסרב לנחש? מאיימים במבחן. אסטרטגיות של פיתוי ואיום. 

עיקרה של ההוראה החדשה, צריך להיות לא במה שהמורה עושה, אלא במה שהוא גורם לתלמידים לעשות

מהי האלטרנטיבה של החינוך החדש?  החינוך הדיאלוגי. להבין ששלמידה, אין פירושה רק להקשיב, אלא להתעניין ולהבין, לגרום לתלמיד הביא דוגמאות הרלבנטיות לחייו, לגרום לו להיות מעורב, להעצים תהליכים קוגנטיביים שיקדמו למידה משמעותית ויעשו שינוי בנפשו.  מה צריך לשנות בסביבה הלמידה? את המוטיבציה והרלבנטיות לחיים האמיתיים. ילדים אינם מתעניניים כלל בנושאים המופשטים שמלמדים אותם. הם מתעניינים אך ורק בשאלת הזהות העצמית שלהם. הם מוכנים להיות מעורבים בתהליך הלמידה – אם הוא מוחשי ורלבנטי לתהליך בניית הזהות שלהם. אם הוא מגלה להם דבר מה חדש על עצמם. באופן כללי, התלמידים מסתכלים על עולם המבוגרים וקולטים מהר מאד מה מעניין את המבוגרים. מאחר שהם לא רואים דיונים בפינת הרחוב על אורך הצלעות של משולש, אבל הם כן רואים אנשים המתעדים את עצמם ללא הרף במצלמות ובתוכניות ריאליטי ומפיצים זאת במדיה חברתית, הם מוכנים באופן טבעי ללמוד תחום דעת באמצעות סיפור, צילום והסרטה. מה יעניין את הילדים? מה שעובד גם על הדמיון, על הרגש, ויש הערכה בצדו. יש לאפשר לתלמידים ליצור את הסיפור שלהם בעצמם, ולתת להם כלים מרתקים לעשות זאת. הוראה טובה היא הוראה עקיפה, ועיקרה צריך להיות לא במה שהמורה עושה, אלא במה שהוא גורם לתלמידים לעשות.  החינוך כיום צריך לאפשר יותר התאמה אישית לפי תחומי עניין ויכולת, ושעות פרטניות חייבות להיות חלק מהפדגוגיה המובילה.

המוח האנושי מתעניין בנרטיב של סיפורים

סיפורי עמים עם ג'ון הארט. בעבר המקום החם ביותר ליד המדורה היה שמור למספרי הסיפורים.

כיצד אנו זוכרים ידע? מהו מבנה ידע? שואל הרפז. אם אנחנו לא מעוניינים בלמידה מנוכרת, אם אנחנו מעוניינים להשאיר רישום במוח הלומד לטווח ארוך, אנו חייבים לקחת בחשבון שהמוח זוכר באמצעות סיפורים, באמצעות דוגמאות מוחשיות המבוססות על הקשר. ידע הוא מבנה, או "סיפור שעובד", והתודעה היא למעשה פעילות פרשנית. את זאת ידעו כבר חז"ל, שלימדו את כל העקרונות שרצו להנחיל באמצעות סיפורים, ממש כפי שנהגו בעבר להעביר מסרים באמצעות זמרים נודדים או סיפורים סביב המדורה. אי אפשר לנתק את הידע מההקשר האקטואלי – אפשר – אבל אז לא נזכור אותו. תלמיד טוב, הוא מי שיודע להתייחס לידע באופן חיובי, ביקורתי ויצירתי וליצור את החיבורים הרלבנטיים לחייו. אם ננסה לדלות מראשנו מה אנו זוכרים מתקופת הלימודים שלנו – נגלה שהדברים שהשאירו בנו רישום לטווח ארוך – הם אלו שבנו את הזהות העצמית שלנו כבני אדם.
ליוטיוב ההרצאה, לחץ כאן

לאתר של יורם הרפז

המשיך את דבריה מר אבי מידן, מנהל הרב תחומי הולץ חיל האוויר, שהדגים באמצעות מצגת פרזי יפהפייה את התהליך שעבר בית ספרו בשנת לימודים זו (800 תלמידים), לאחר שנבחר כבית ספר 'זרקור'  להטמעת אסטרטגיות למידה והוראה חדשניות באמצעות אייפדים.

אבי תיבל את דבריו בדוגמאות משעשעות על כל מגוון הקשיים שנתקלו בהם – החל מהתנגדויות טבעיות של המורים לטכנולוגיה חדשה (המכשיר יחליף אותנו? ) וכלה בתירוצים החדשים של התלמידים – "היתה הפסקת חשמל והאייפד לא נטען לי לכן אי אפשר לראות את שיעורי הבית", וסחף את הקהל, שגילה עניין רב בשאלות טכניות ותוכן כאחד (מה עדיף אייפד מיני או אייפד גדול? איך עובד העיקרון של הספרים הדיגיטלים? איך משתנות דרכי ההערכה בעקבות זאת?…).

מימין – הקליקו על הפרזי שהודגם בכנס, וכאן למטה הקליקו על הסרטון היפהפה והתנסו בתחושה של משקפי גוגל ובמציאות רבודה ברב תחומי הולץ חיל האוויר

סיימו את החלק הזה תלמידי הרב תחומי שבח מופת תל אביב, שהדגימו בחן רב את פרויקט הצלצולים הגמיש שפיתחו במו ידיהם בשיעורי מחשבים. שלושה תלמידים – אריאל ליטמנוביץ, ליאור אלתרמן ואדוארד שחבזיאן –  פיתחו תוכנה של מערכת צלצולים ממוחשבת המחליפה את המרכיב המכאני של מערכת הצילצולים שאינו נוח לתפעול ואינו עונה על הצורך של הפסקת הצילצולים בחגי ומועדי ישראל. לתוכנה יש ביקוש גדול מאוד בקרב מנהלי בתי הספר שהתוכנה הוצגה בפניהם, והיא מאפשרת לבתי הספר לשלוט בסוג הצלצול, במשך שלו ואפילו בעיתוי שבו יושמע – "שלום לצלצולים המיותרים בשבתות ובחגים", התלמידים, שהציגו את המערכת גם בכנס טד לנוער, גרפו תשואות רבות מהקהל שהורכב ברובו מאנשי חינוך ותיקים.
אנו מודים להנהלת כנס מו"ח, בני פיינשטיין, ראובן שמעיה, נאוה גלעד, גיל עמית ולטובה שמר הססגונית שהנחתה את האירוע בטוב טעם.

בתמונה: תלמידי עמל ביום הבגרות ברב תחומי הולץ חיל האוויר, מדגימים תקריב של פמוט שתוכנן ב"סוליד", ומוצב על השולחן באמצעות אוגמנט ריאליטי – מציאות רבודה. צילום: הד"ר ירון דופלט, מפמ"ר מכונות משרד החינוך

המיזם המיוחד נעשה במסגרת שיתוף פעולה בין רשת עמל לחברת אפל העולמית. גם המורים שהתנגדו בהתחלה, השתכנעו לבסוף לקחת חלק בניסיון שלא מאפשר לתלמידים לשכוח את השיעורים, המחברות והספרים בבית. "זהו חלק מתהליך שלם של חדשנות שמתרחש אצלנו ברשת", מסבירה עו"ד דום מנכ"ל עמל, "אנחנו יוצרים בעבור הילדים חווית למידה אחרת. במקום לשנן חומר, אנו מלמדים אותם לחקור ולחשוב ומציידים אותם במיומנויות לעולם המחר". "זהו הדור הבא" מתלהב אבי מידן מנהל בית הספר, "ואי אפשר להילחם בזה". את כל לימודיהם לאורך השנה, עשו התלמידים והמורים באמצעות מכשירי האייפד, שעליהם גם היו ספרי הלימוד הדיגיטליים ובעזרתם נעשו שיעורי הבית והמשימות השונות.