* תכנית "שבילים" הינה תכנית להכשרת אנשי חינוך פורצי דרך ומתקיימת בזכות שיתוף פעולה בין המכון הדמוקרטי, המכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי בתמיכת אגף מו"פ, ניסויים ויזמויות. בתוכנית ניתנת הכשרה להוראה של חטיבת הביניים בדיסציפלינת הגיאוגרפיה או ההיסטוריה, הכשרה לחינוך דמוקרטי וחינוך בלתי פורמלי. בוגרי התכנית בקיאים בפדגוגיה חדשנית המותאמת למאה ה-21 ואף בעלי ידע וניסיון להביא התנסויות ברוח החינוך הבלתי פורמלי, אל תוך החינוך הפורמלי.  ההכשרה כולה מתבצעת במרחב הדרומי תוך חיבור עמוק לעשייה החינוכית, למאפיינים הייחודיים של המקום ולצרכים המיוחדים של הקהילות בנגב.

בתי הספר "הרב תחומי עמל שבח מופת תל אביב" ו"און – לתלמידים עם שיתוק מוחין ונכויות מורכבות", בשיתוף רשת עמל, מוזיאון נחום גוטמן לאמנות, מוזיאון הרצלילינבלום ועיריית תל-אביב יפו משיקים מיזם יחיד מסוגו בישראל בדגש נגישות:

CELL AVIV במסלול אחוזת בית
בעקבות סיפורי נחום גוטמן

המיזם כולל מידע אינטראקטיבי למטיילים ולתיירים, מאגר מסלולים עם מגוון תכנים היסטוריים, גיאוגרפיים ותרבותיים ישירות בסלולרי, תוך שימוש בשפת סימנים ובהנגשה קוגניטיבית.

תלמידי בית הספר הרב תחומי "עמל שבח מופת" תל אביב ו-"און לחינוך מיוחד", בית ספר לתלמידים פגועי שיתוק מוחין ונכויות מורכבות בצהלה, חברו יחדיו זו הפעם השלישית למיזם חינוכי משותף – CELL AVIV (תל אביב בסלולרי). לאחר התקדים המוצלח בשרונה תל אביב, ובמוז"א – מוזיאון ארץ ישראל, ומנגישים לציבור ברחובות תל אביב-יפו אפיזודות מסיפורי הצייר והסופר נחום גוטמן על רקע מקומות שהיו ואינם כמו גימנסיה הרצליה, עץ השקמה הגדול, פנס הרחוב הראשון ועוד. 

"אני רואה את גבעותיך הולכות ונמחקות ממשב הרוח, הוי, תל אביב! גם זוכריך עתידים להימחק מעל פני האדמה, לכן אני אומר: תל אביב, חִקקי את זכרונותיך על לבבות צעירים…"  מתוך הספר שביל קליפות התפוזים, גוטמן

האיור באדיבות מוזיאון נחום גוטמן לאמנות

במסגרת המיזם, מוצע למטיילים ולתיירים מסלול מגוון שכולל בין היתר משחק חידות ומאפשר ליהנות מתכנים היסטוריים ותרבותיים ישירות בסלולרי באמצעות סריקה פשוטה של QR קוד המוצמד למפת המסלול. המטיילים עוברים בין אתר לאתר ונחשפים באופן עצמאי לרבדים העמוקים של חיי תל אביב הקטנה, שהחלה בחולות.

עיצוב: ציקי רווח

המפה (באדיבות עיריית תל אביב, עיר עולם) מחולקת בשלוש נקודות: עמדת המידע של שביל העצמאות בשדרות רוטשילד, מוזיאון נחום גוטמן לאמנות, מוזיאון (פרטי) הרצלילינבלום לבנקאות ונוסטלגיה תל אביבית.

מקס סיון, מנהל בית הספר הרב תחומי 'עמל שבח מופת תל אביב':  "במיזם החדש, המציע 'עיר נגישה' לאוכלוסייה עם צרכים מיוחדים, הצליחו התלמידים בכישרון רב להציג בצורה אינטראקטיבית, חדשנית ומסקרנת את ההיסטוריה של שכונת 'אחוזת בית' בעקבות סיפורי נחום גוטמן שגדל בה, בצורה מעוררת עניין לכל אחד. זהו המסלול השלישי מבית היוצר של Cell Aviv – תל אביב בסלולר, ומקווים שאתרים אחרים בעיר יצטרפו אף הם  למיזם, אשר נעשה כולו ללא מטרות רווח כשירות לציבור וכתרומה לחברה ולקהילה".

מעבר לחשיבות ההיסטורית והספרותית, לפרויקט חשיבות חברתית של אינטראקציה ושיתוף פעולה בין שתי קבוצות תלמידים מאוכלוסיות שונות בעיר תל אביב-יפו – שפיתחו ביניהם קשר חם לאורך תקופה שבמהלכה ניתן דגש מיוחד על הנגישות לאנשים בעלי צרכים מיוחדים – פיזיים וקוגניטיביים כאחד. התוצר הסופי ויזואלי, בהיר, בעל אלמנטים גדולים וברורים, חלק מהסרטונים דוברים שפת סימנים, לטובת אוכלוסיית לקויי הראייה ולקויי השמיעה.

סטפני ברויטמן מהרב תחומי עמל שבח מופת: "בגיל 15 קיבלנו את ההזדמנות ליצור משהו חדש, משהו שיישאר לדורי דורות ויתרום רבות לקהילה .עוד כמה שנים אוכל ללכת עם הילדים שלי ולהראות להם שאת הדבר המדהים הזה עשיתי בגיל 15. אנחנו, הדור החדש של המאה ה-21 עושים את הבלתי יאומן."

את המיזם מובילות ענת טפר ורפאלה בלס מ"הרב תחומי עמל שבח מופת תל אביב" ומרשת עמל, וענת גולדשטיין מבית הספר "און" לחינוך מיוחד. הוא לווה ונתמך במוזיאון נחום גוטמן, בעזרתו האדיבה של פרופ' חמי גוטמן, בנו של הצייר נחום גוטמן, לווה בייעוץ ההיסטורי של יוסי גולדברג, בתרומתו של שני זיו למשחק עירוני בפלטפורמת וונדרינג משוכללת, וזכה להשקה חגיגית באדיבות מוזיאון (פרטי) הרצלילינבלום.

ענת טפר: "יצאנו לדרך נרגשות עם תקוות גדולות והמון רגש. בחרנו בלמידה חווייתית, מרתקת, משמעותית, למידה שלוקחת בחשבון את המרחב הציבורי וגם משפיעה עליו. למידה במרחבי החיים. הראייה הייתה רב תחומית בשיתוף מורים מתחומי דעת שונים: ספרות, היסטוריה, ציור, לשון, טכנולוגיה. השבנו לחיים את סיפורי נחום גוטמן, היה מרתק".

ענת גולדשטיין: "התלמידים שלי חשים גאווה וסיפוק, הפעם הם אלו שתורמים לקהילה, והתחושה טובה מאד"

רפאלה בלס: "אנו שואפים להמשיך ולפתח את המיזם גם בשנה הבאה, ולהרחיב אותו מתוך תחושה של תענוג לשפע של נקודות נוספות בעיר. "כשיש בי הרגשה של שפע, של טעם החיים, אני כותב או מצייר", כתב גוטמן בין חולות וכחול שמיים,  "לעולם אינני מכריח את עצמי". וכך גם אנחנו.
המיזם הזה מוגש לציבור מתוך תחושה של שפע והנאה!"

פרופסור חמי גוטמן בנו של הצייר נחום גוטמן: תלמידים הפקתם מיזם יוצא מן הכלל, מלא רגש וצבע, שעומד בשורה הראשונה עם מיטב חברות הטכנולוגיה! כל הכבוד לכם!

בהשקה נכחו מפקחות תחום ספרות מטעם משרד החינוך, הגב' חגית הורוביץ והגב' ליה סלע: "שמחנו להגיע להשקת מיזם סל אביב- אחוזת בית במוזאון הרצלילינבלום בתל אביב. התרשמנו מאד מהדרך הייחודית שבה פועל הצוות החינוכי בבית ספר שבח מופת ומהשילוב הבינתחומי בין סיפורי נחום גוטמן למחקר ההיסטורי על אחוזת בית. היזמות והחדשנות של הפרויקט הובילו את תלמידי כיתה ט' לתרומה משמעותית לחברה בבניית מסלול האתרים ובשיתוף הפעולה עם תלמידי בית ספר "און". התוצרים הנאים של התלמידים בתחנות המיזם מעידים על עבודה מסורה ומאומצת של המורים בשבח מופת ובאון ומוטיבציה גבוהה של כל הנוגעים בדבר. יישר כוח ! ".  המפקחות אף ציינו שהמיזם עומד בהלימה עם המגמה החדשה במשרד החינוך ללמד שילובי מקצועות במדעי הרוח והאמנות.

רחוב הרצל בשעת הטיול, כפי שצולם מגימנסיה הרצליה

למצגת המיזם, לחצו כאן 
לפדלט מתהליך העבודה, לחצו כאן
לאלבום תמונות מההשקה, צילם: ציקי רווח, לחצו כאן
סיור בתל אביב הקטנה בעקבות נחום גוטמן אנשים ומחשבים, יוני 2018
מסלול תחנות המידע
מסלול משחק החידות 

An innovative project was implemented in the city of Nahariya this year by Nesia Dahan’s 10^th grade 5 point English class from Nahariya’s Amal Shchakim Multidisciplinary High School. They created an experiential walking tour of Nahariya, which is fun, informative and exciting. This tour gives people the opportunity to learn through experience and is very much in tune with David Kolb’s experiential learning model (ELM).
The students followed a work process which included three steps:

Step One:  Choose a Station. What is a station? It can be anything from a place, to a piece of artwork, a historic restaurant, or even an interesting person. An important element, was that each student had a personal interest or connection to the station they chose. For example, one student’s station was her family’s business, a local bakery in Nahariya. Another student chose his grandfather’s assisted living facility that was established for Holocaust survivors.  One more example is a student who elected to write about the workout park where he meets his friends, on a weekly basis.

Step Two:  Create the Content. Each station‘s content consists of a descriptive paragraph where students wrote about what their station looks like, their personal connection to it and what it is. Then they were required to come up with two challenging and intriguing questions about their station, an experiential activity that would create an unforgettable memory; also specific information including, but not limited to, the following:  historical facts, practical information such as opening hours and cost, to things they personally found to be of interest.

The Third and Final Step: Upload.  After compiling all of this material, the students uploaded it to ExperienCity an internet platform which helped them to create an interactive map of the city.

During the execution of this project many skills were developed. Students improved their English writing skills by composing descriptive paragraphs and questions about their stations. Exposure to new technology challenged them to cultivate their already expansive knowledge. When they themselves experienced the walking tour they learned how to evaluate each other’s work by giving feedback and constructive criticism.

Why is this a community service project you might ask, or who is it serving? Well, there are several answers to these questions. Every year, student delegations from Germany and the US come to Nahariya and this is an outstanding way to introduce them to the city. Fellow educators and schools can also use this walking tour to teach youth about the rich history, culture and hidden treasures that Nahariya has to offer. Another audience, this tour could be geared towards, is English speaking tourists of all ages who can benefit, as well, when looking for things to do while visiting Nahariya.  

If you would like to experience the walking tour for yourself you may enter the tour through the subsequent site:  https://beta.experien.city/cityportal/#/sites/naharia-shehakim.

The city of Nahariya and Amal Shchakim Multidisciplinary High School are looking forward to your visit!
The prezi: https://prezi.com/view/8CeJt9JshXHqg1vKhLTv/
 

בקיץ האחרון, הצטרפו התלמידים לרוכב האופניים ג'ובאני בלואיסי שכבר הספיק לרכוב 4,000 קילומטרים ברחבי אירופה לזכר קורבנות השואה. בלואיסי, רוכב אופניים איטלקי, שם לעצמו למטרה לרכוב על אופניו ברחבי אירופה ולפקוד כל אתר זכרון לקורבנות השואה בעולם. הוא רוכב כבר 6 שנים, לרוב לבדו, ואיתו אוהל בו הוא ישן בלילות. הוא פוגש תלמידים ומספר להם על משמעות הרכיבה על האופניים בין אתרים אלו. בלואיסי הגיע לישראל לאחר מסע זיכרון שהחל לפני כחודש ימים בצפון איטליה, ג'ובאני רוכב לזכר קורבנות השואה ולזכר ילדי העיירה האיטלקית סלבינו. הוא נפגש עם תלמידי מגמת היסטוריה מבית הספר הרב תחומי עמל ליידי דיוויס ת"א, שזכו להצטרף ולרכוב עם בלואיסי באחד מקטעי הרכיבה שלו בישראל (בתמונת המפגש – בלואיסי, עמוס רבן המורה להיסטוריה ותלמידי הפרויקט בפארק הירקון). את הרכיבה המשותפת סיימו התלמידים ובלואיסי במוזאון ארץ ישראל, הם סיירו יחד בתערוכה המרתקת "נאום תשובה לרב חובל איטלקי" והשתתפו בקבלת פנים שערכו לבלואיסי במוזאון בהשתתפות ילדי סלבינו, בני הדור השני ונספחת התרבות של איטליה הגב' אלנה לוונטל.

בשנה שעברה, היו שותפים תלמידי הרב תחומי עמל ליידי דייויס ת"א בהפקת הפעלה מתוקשבת לקהל בתערוכה "נאום תשובה לרב חובל איטלקי" בסיוע האוצרת רחל בונפיל, ואגף החינוך של מוזיאון ארץ ישראל. רשת עמל רואה חשיבות רבה בפרויקטים של למידה מבוססת מיקום, השוברת את גבולות בית הספר ותורמת לקהילה וכללה זאת בקורס בינלאומי "למידה במרחבי החיים" שפותח לאחרונה במעבדה לחדשנות שפתחה הרשת בשיתוף ערי חינוך. את הקורס, שנכתב על ידי נבחרת מורים מובילים מכל רחבי הרשת, הובילה רפאלה בלס מהפדגוגיה, שאף יזמה את החיבור המבורך בין תלמידי עמל מליידי דייויס תל אביב לתלמידים מטורינו.

יובל שינדלר תלמיד כיתה י"א בביה"ס הרב תחומי עמל ליידי דיוויס – "אנחנו מאוד מתרגשים כי זה משהו שלמדנו להכיר אותו, אבל לראות את מה שאנחנו לומדים בעיניים זה משהו שהוא נדיר. בבית הספר מאוד מתעמקים בלמידה על אנשים שעשו היסטוריה, וכשנסענו לאיטליה הרגשנו את זה וגם היום אנחנו מרגישים את זה. פתאום אנחנו לומדים בצורה שהיא אחרת ויש מפגש פנים מול פנים, הלכנו וחקרנו."

הגר אליעזר תלמידת כיתה י"א בביה"ס הרב תחומי עמל ליידי דיוויס – "זאת סגירת מעגל מאוד מיוחדת. החיבור בין חומר שאנחנו לומדים עליו והמפגש עם בן אדם שעוסק בדיוק באותם נושאים ועם אותה מטרה כמו שלנו. עוד כשהיינו באיטליה שמענו עד כמה ג'ובאני נרגש לפגוש אותנו כך שהמפגש איתו היה באמת מאוד מיוחד."

קישורים נוספים:

ביקור תלמידי הרב תחומי עמל ל.ד ת"א במחנות העקורים בצפון איטליה לה סטמפה – 4.4.17
רול-אפ על פרויקט איטליה ברב תחומי עמל ל.ד ת"א רול-אפ פרויקט איטליה 
חדשות הערוץ הראשון  22.4.17  הכתבה בדקה 52:19
 

ברשת עמל יוצרים מיזמים של למידה מבוססת מיקום, המשלבים למידה פעילה ומערבת תוך ניצול מכשירי סלולר, קודים, אייפדים ומשקפי מציאות מדומה. אנו קוראים לזה "למידה במרחבי החיים" עם הפנים לקהילה, חלק מהמיזמים משתלבים בתוכנית הלימודים השנתית בהיסטוריה ובאזרחות כמו מיזם СEll Aviv – תל אביב בסלולר – המשותף לתלמידי בית הספר הניסויי עמל שבח מופת ת"א ולתלמידי בי"ס און לחינוך מיוחד ואשר זכה בפרסים רבים על תרומתו לקהילה בהנגשת מסלולי תיירות לאוכלוסיות מיוחדות, חלק משתלבים בתוכנית הלימודים בגיאוגרפיה כמו כתיבת ערכים ב"מסלולרי", פרויקט מעניין המופעל ברב תחומי נהריה למדעים ולאמנויות, חלק משתלבים בתוכנית הלימודים באנגלית – כמו ברב תחומי ליהמן דימונה ואילו חלק ממוקדים בימי שיא ובתחרויות – כמו התחרות השנתית הרשתית – עמל בשבילי ישראל, או משחק הניווט הספורטיבי בוונדרינג "בסמטאות צפת העתיקה", המלווה את השתלמות מורי הרב תחומי עמל צפת על שם בגין. ומספרת הד"ר רונית אשכנזי, סמנכ"ל פדגוגיה ברשת עמל: "רשת עמל מובילה יצירת חווית למידה שונה ואחרת, חווית למידה המחברת את התלמידים והמורים לצד הרגשי שלהם, ומעודדת את המורים ליצור מערכי למידה המחוברים לתשוקתם הפנימית. למידה המנצלת את הטכנולוגיה המתקדמת ביותר ונעשית מתוך תשוקה –  נשארת בזיכרון. החיבור בין המקום, הקהילה ותלמידים בעלי צרכים מיוחדים – יוצר ערך רגשי וחינוכי שנשאר לטווח ארוך ומעניק לתלמידי רשת עמל תחושת שייכות לבית הספר, לקהילה, לעיר ולנושא הנלמד".

סרטון שהכין Ynet על מיזם СEll Aviv שזיכה לאחרונה בפרס רקנאטי קופ צ'ייס למורה היזם את מובילות הפרויקט: רפאלה בלס וסיגל אלמי מלמן מהרב תחומי עמל שבח מופת ת"א. הצטרפנו לסיור כזה בשרונה ולמדנו מהתלמידים עצמם על חשיבות הידע, על השימוש בסלולאר ועל שיתוף הפעולה בין בתי הספר. צפו:

במיזם Cell Aviv תחנות המידע במסלול כוללות סרטונים, טקסטים, סרטונים מונגשים ועוד. במהלך העבודה, שמו התלמידים דגש מיוחד על נושא הנגישות לאנשים בעלי צרכים מיוחדים – פיזיים וקוגניטיביים כאחד, ונתנו את הדעת להנגשת המידע כך שיהיה ויזואלי, בהיר, בעל אלמנטים ברורים ודובר שפת סימנים, לטובת אוכלוסיית לקויי הראייה, לקויי השמיעה ועוד.

 בתחילת הפרויקט נקבע מסלול, התלמידים נחלקו לצוותים וכל קבוצה קיבלה אחריות לבניית מספר תחנות לאורך המסלול שנקבע. סה"כ בוצעו כ- 12 תחנות. חברי הצוות עבדו במרכז היזמות בביה"ס עמל שבח מופת, בצעו עבודת חקר פעילה בקבוצות קטנות וראיינו אנשי מפתח לצורך הפקת ראיונות מצולמים. כך למשל, ראיינו התלמידים את תת אלוף במילואים נחמיה דגן, אשר שימש כמפקד להק יסעורים במלחמת ההתשה והוביל את חטיפת המכ"ם הסובייטי משטח מצרים, מבצע שנהגה בשרונה.

המיזם פותח ללא מטרות רווח, כשירות לציבור ותרומה לקהילה וממשיך כך בשנת הלימודים הנוכחית. בשיתוף המועצה לשימור אתרים יוצבו שלטי QRcode על הבתים כך שכל מטייל יוכל לפתוח את האפליקציה ולסייר בין התחנות הרבודות המיזם החל כמיזם העשרה מחוץ לתוכנית הלימודים וכחלק מהתפתחותו קיבל הכרה ממפמ"ר היסטוריה. כוונת המורים היזמים להמשיך ולפתח את המיזם לאתרים נוספים בתל אביב וכחלק מכך החלו למפות את מוזיאון ארץ ישראל בתל אביב, ומסלולי תיור נוספים באחוזת בית, רחוב הרצל, שדרות רוטשילד ועוד.

יחידת הלימוד שחיברה רפאלה בלס 

במהלך החודשים הקרובים הם יעסקו בהנגשת מסלולי ניווט בעיר תל אביב סביב נושאים מרכזיים שונים. בסדנת החשיפה – התלמידים נרשמו, התחרו, בדקו את מיקומם כל הזמן, חיפשו דרכים למקסם את הניקוד, העלו תמונות, חקרו את החידות, ובעיקר נהנו מאד. אחרי כן בכיתה, כשלמדו את החלק השני של המטבע – דהיינו לחשוב כעורך וליצור תחנות משל עצמם, גילו תובנות איך לא לתסכל את המשתמש ( ״זה לא פייר שכל העלאת תמונה שווה נקודה.. צריך להגביל״) והטמיעו את חשיבות הביקורת הבונה, המשולבת בתחנה עצמה.

 בתמונות: עופר, המורה לשל"ח ברב תחומי עמל שבח מופת ת"א, ותלמידי כיתה ט. צילומים: סיגל אלמי מלמן